8、在阅读中培养儿童语言、思维、创作能力发展，用对话式阅读法,暑假里的安排作文420字

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8、在阅读中培养儿童语言、思维、创作能力发展，用对话式阅读法

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2、暑假里的安排作文420字

1年1度的暑假如期而至，今年的暑假，是跨入小学生涯的第1个暑假。为了让这个暑假过得充实而有意义，我们本着充分学习，充分锻炼，充分睡眠的目的，1起商讨制定了我们的计划，特地拿来晒1晒，以督促我们更好地落实执行。

【1】 学习、阅读、作息、运动计划

1， 晨诵。虽然放假，儿子每天还是习惯性的按上学时的作息时间，早上6:30准时起床。每天早晨半小时的时间朗诵《日有所诵》、《中外儿童诗精选》、《会写字的梧桐叶》中的各两首小诗。通过诵读其中清新、经典的小诗，培养孩子的想象力、审美力，让文学经典浸润孩子的心灵，拓展思维。

2， 下午、晚上各阅读半小时。诸如绘本类的《蚯蚓的日记》，《圆圆的肚脐》，《神奇校车》，《小绿狼》，《女巫扫帚排排坐》等，自己独立阅读。我在他读后加以引申指导，汲取其中精髓，写出读后感。此项也是暑假老师布置的作业，写5篇读后感，重于修改，发表在博客上。儿童文学类的《笨狼的故事》，《绿野仙踪》，《我和姐姐克拉拉》，《1百条裙子》，《木偶奇遇记》，需要通过对话式、亲子剧场式、倾情演绎式等不同的方式，陪孩子1起共读。共读的过程，作以整理记录。

3， 上午和下午分别半小时上网的时间。孩子可以自由支配。或玩网络游戏；或拜访博友；或浏览自己感兴趣的网页。

4， 中午午休不少于两小时。保证充分睡眠，养精蓄锐，提高做事效率。

5， 每天择时户外活动1小时。接受日晒，呼吸新鲜空气，适量运动，强身健体。

6， 其余时间为自由支配时间。玩魔尺；练字；看动画片；练习口算（此为老师布置的作业，每周100道口算题，总共800道）；适当预习2年级课程；做手工等自由选择。

【2】 旅游出行计划

暑假，我们依然选择出行旅游，亲近大自然，呼吸新鲜空气，彻底放松身心，在游玩中汲取更多知识。

关于选择旅游城市，我们不谋而合，依然选择美丽的3亚，第3次重游。1路行程与度假期间，儿子毛遂自荐与我互换角色，由他担任家长，全力安排具体事宜。我掌控大方向，根据情况适时调整辅佐儿子。这种互换角色，生活中我们经常来做。无形中调动孩子的主观能动性，培养孩子的责任心，自主决策能力，处事领导能力，辨别是非与变通能力。

在3亚度假期间，学习作息时间，稍作调整。添加晨起海边跑步和傍晚海边散步或游泳。尽享海的浩瀚无际，放飞心情，开阔视野，陶冶情操。

【3】 需要注重的环节

1， 注重和孩子1起阅读，共同进步。除了亲子共读外，充分利用暑假时间，阅读《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》，《小学生家庭教育》，《朗读手册》等教育类书籍，提升教育理念。阅读《夏洛的网》，《长袜子皮皮》，《窗边的小豆豆》等经典儿童文学，弥补幼时的缺憾。阅读《林清玄散文精选》，《席慕容全集》等经典散文，拓宽阅读范围。和孩子1起阅读，共同进步。

2， 注重引导孩子从“说”到“写”的衔接过渡。借助老师布置的5篇读书笔记，10篇日记。悉心引导孩子从“说”作文慢慢过渡到“写”作文。让孩子渐渐学会拿起笔来书写文章，表达自己的思想。

3， 注重引导孩子捕获生活中的精彩和感动。让孩子学会善于发现生活中的写作素材，不至于真正写作时，无从下手，无话可说。

4， 注重以兴趣为主，“诱惑”孩子自愿写作或者阅读，绝不强求。孩子看了《小屁孩日记》，很是感兴趣，也要试着写日记。对于低年级孩子来说，要有1个过程，需潜心引导。

5， 注重培养孩子的动手能力，给予提供实践的机会。“劳其筋骨”让孩子亲身体验辛勤劳动，自力更生带来的愉悦，充分意识到劳动的重要性。

漫长的暑假，是让孩子身心得以放松的1个假期，又是让孩子汲取营养提高自己的假期。学如逆水行舟，不进则退；心如平原跑马，易放难收。制定周详的计划，照此实施。让孩子玩得开心，学得尽兴！。

3、如何让孩子爱上阅读

对于初次接触阅读，或是无法静下来好好读书、听故事的孩子，1方面也许是书的内容不感兴趣，另1方面也许是家长读书的方式不太吸引孩子。所以当你尝试让孩子爱上阅读时，最好先选择符合孩子年龄阶段特征的书，再赋以声情并茂的阅读，孩子多半都会接受的。在选择了孩子感兴趣的书后，接下来的阅读，就可以靠家长的发挥了。通常我在读书时，会采取以下几种方式

1、绘声绘色的讲故事方式

对于刚接触阅读的孩子，比如小米刚开始读书时才11个月左右，对1些深奥的词句也许还不是很能理解，我常常会把绘本中的词句转换成直白的，通俗易懂的话语，再绘声绘色地读给小米听。其中这绘声绘色，是相当地重要。如刚开始读《我爸爸》时，书中的语言很少，我必须自己把故事延伸出来，然后做出1系列夸张的动作，以此吸引小米喜欢上这本书，我得学着书中爸爸的样子，表演出狼吞虎咽吃东西、满头大汗地跑步、和大力士哼哼哈兮地摔跤......而读《小兔乖乖》的故事时，要学大灰狼可怕的样子，还要唱小兔乖乖的歌，学兔妈妈和兔宝宝赶走大灰狼时开心的笑声......小米对这些绘声绘色的表情和声音很感兴趣，每次都会笑眯眯地看着我表演，然后第2次、第3次......等到某1次开始就会跟着我1起表演。所以在读书时，1定要放开，即使演技3流，也要认真表演，才能带孩子进入美妙的阅读世界。

2、给孩子朗读吧

等到小米开始喜欢上阅读，习惯了每天的阅读时光，理解力也开始大大提高时，我开始有意识地选择1些美文，以及1些有着华丽文字，听起来让人感觉愉悦的绘本、故事，用朗读的方式读给小米听。朗读时，就不再把书中的文字改成直白的话语，而凭着书本中的文字读，但尽量做到朗读时声情并茂。这个环节是需要做足功夫的。我事先要自己出声朗读几遍，看什么地方是需要变换语调的，什么地方是需要小米参与的，以免朗读时随意性过大，影响效果。这是在看了那本著名的《朗读手册》后，开始的每天朗读时间。当然，前提是小米已经喜欢上了阅读，并适应了较大篇辐的阅读。摘录1段《朗读手册》里的文字：”当大人读书给孩子听的时候，有3件重要的事情同事发生：1.孩子和书之间产生1种愉悦的联结关系；2.家长和孩子同时从书里学到东西；3.家长把文字以及文字的发音输灌到孩子的耳朵里。这些字传到耳朵之后，会形成1种听得懂的词，像‘蓄水’1般储存在记忆里。所传输的字多到1定程度之后，这个‘蓄水池’就会开始溢出‘水’来，也就是将听得懂的词转换成可以说出来、写出来及阅读中的词，这些都是从听得懂的词而来的。”----现在小米在关灯后通常都会要求我讲1个故事，我就常常会把曾经朗读给她听的故事再轻声地朗读1遍，这样讲故事既不会让她太激动，也能更好地带给她1种意境和语境。

3、对话式亲子阅读

对话式阅读是美国心理学家Whitehurst教授于1988年发掘的1种亲子阅读方法，其理念是改变传统阅读中父母和孩子的角色，使孩子成为主要的讲故事者，而父母则是主动的聆听者，担当引导和协助的角色。在阅读1些小米已经读过多次的书，已经对内容了如指掌，但是不愿意自己读的书时，我就常常会通过问1些与故事有关的问题来激发小米自己读书。比如我们在阅读《我爱你，小猴子》时，就会问小米：“大猴子妈妈在干什么啊？”“小猴子把无花果拿来做什么啦？”“大猴子妈妈为什么生气啊？”......通过这些问答的对话，小米就把整个故事自己给说出来了，也让阅读的过程充满了乐趣。不过在对话式阅读时，要注意，如果孩子不愿意回答，就不要强求。可以用自问自答的方式接着阅读。

4、 和孩子1起把故事表演出来

有的时候，在给小米讲完故事后，我会和她1起进行故事表演。当然，多数都是小米同学自己要求表演的。最近最常表演的就是《睡美人》，我当巫婆，小米当睡美人，我1挥手中的魔法棒，小米就晕过去睡着了，然后我再扮演王子，kiss kiss把小米吻醒。接着再换过来，我当睡美人，小米扮演巫婆和王子。这样的反反复复总要演过许多次才行。在扮演的过程中，我再慢慢加入故事中的台词，让故事的内容越来越丰富。这几天，听1个朋友讲的故事，更是让我受到了启发，朋友1家在读卡梅拉的故事时，把卡梅拉之《我能打败怪兽》的故事用角色扮演的方式演出来了，还在幼儿园的晚会上获了奖，尤其是爸爸扮演的怪兽角色，受到了幼儿园小朋友的1致欢迎。这给了我很大的启发，以后扮演故事时，也要把米爸拉进来，既能让小米增强对故事的记忆和理解，更多地发挥她的想象力，也可以更好地增进亲子关系，给小米增添更多欢乐。

亲子阅读，顾名思义，1是亲子，1是阅读。和孩子1起读书，给孩子读书，既是增进亲子感情的好方法，也可以带给孩子1个不1样的精神世界。对我来说，更愿意说成是“亲子悦读”，需要的是你坚持1天1天陪着孩子读上1会儿，终有1天，你会从孩子的身心两方面看到给孩子读书的效果。

4、如何评估孩子的阅读水平，你会吗？

今天给大家分享关于孩子阅读水平的5个时期。大家可以根据我讲的内容，评估1下自己的孩子的阅读水平是处在哪个时期？

关于阅读水平大致分为5个时期：分别是听觉期、翻书期、图片期、故事期和文字期。

下面我来给大家11介绍：

听觉期：7个半月的胎儿，在妈妈肚子到出生后6个月属于听觉期，孩子会开始熟悉声音、语调、动作、表情，这时候家长可以跟孩子说1些拟声词，例如 汪汪、喵喵、哞哞等。

翻书期：6个月后，家长可以跟孩子1起摸书、玩书、翻书，可以重复有规律变化的句子。例如：《晚安，月亮》绘本中 写到：晚安，小猫；晚安，手套；晚安，座钟；晚安，短袜。

图片期：没有具体的月龄指标，孩子会观察图画画片，对图片较为感兴趣了，专注度也出来了，这时候可以层层推进，指认物名。

故事期：开始留意故事情节，关注故事主人公在干什么，我们可以开始跟孩子1起讨论故事了。鼓励提倡用合作式、对话式亲子阅读方式。

文字期：1般是4-5岁 开始对文字感兴趣。当孩子跟你亲子阅读时候，主动开始念字，并且问你这个是什么字，那个是什么字，这就是文字期。

进入文字期，我们就可以顺其自然地陪伴孩子认字，光是指读封面标题，上百本书，孩子就能认识几百个字，而且有亲子阅读经验的父母都会发现，我们根本不用专门去教孩子认字，孩子1边看，1边听绘本故事，自然而然就认识了很多字。

用亲子共读绘本的方法，去让孩子潜移默化地认字，比机械式的孤00的认字卡要好上100倍都不止。

但是需要提醒的是在孩子没进入文字期时，家长绝不能为了孩子认字而逐字指读，去破坏我们讲故事的流畅性和整体性。

更重要的是培养孩子的阅读兴趣和启发孩子的各种潜在的能力。

在长期生活中去观察和评估孩子的阅读水平，5个时期不是单1的，有时候是两个时期都有。

根据以上5个时期，大家可以评估1下自己的孩子处于哪个时期。

5、亲子共读情况简介

题主你说的是书么《亲子共读》

本书共3章，包括阅读兴趣的培养、图画故事书的阅读、从图画阅读向文字阅读的转变。

折叠第1章阅读兴趣的培养

幼儿发展测评 "幼儿阅读兴趣测评"标准

家庭教育攻略[1]

攻略1: 把阅读变成"规律性"的行为

攻略2: 墙壁上的"阅读进阶表"

攻略3: 地图上的读书轨迹

攻略4: 让图书成为孩子背包里的必需品

攻略5: 让孩子看到"爱读书"的父母

攻略6: 把图书作为礼物或奖励

攻略7: 制作孩子自己的书

攻略8: 定期带孩子去书店和图书馆

攻略9: 保护孩子对图书的渴求

攻略10: 让图书跟上好奇心的步伐

攻略11: 带孩子到图书中寻找答案

攻略12: 过多地解释会使孩子对故事失去兴趣

攻略13: 家庭成员的阅读时光--陪同式阅读

攻略14: 爱读书要从爱惜图书开始

攻略15: 阅读不可偏食

专业家长进阶

经典诵读莫过头

保护孩子阅读的自主性

家长实践作业

【作业1】 制作"阅读进阶表"和"地图阅读轨迹"

【作业2】 修补家中的破损图书

【作业3】 家长反思课堂

折叠第2章图画故事书的阅读

幼儿发展测评 "家庭阅读环境测评"标准

家庭教育攻略

攻略1: 父母要先浏览孩子的书籍

攻略2: 不要用录音机代替妈妈

攻略3: 让孩子成为阅读过程中的积极参与者

攻略4: 重复阅读

攻略5: 故事表演

攻略6: 和孩子1起编故事

攻略7: 孩子阅读角色的转变

攻略8: 有意识地使用故事中的高质量词汇

攻略9: 让读过的故事进入亲子间的谈话

专业家长进阶

怀特赫斯特"对话式阅读" 亲子共读的提问技巧

家长实践作业

【作业1】 对话式阅读训练《狼来了》

【作业2】 角色扮演《狼来了》

【作业3】 故事续编《狼来了》

【作业4】 词汇整理

折叠第3章从图画阅读向文字阅读的转变

幼儿发展测评 "幼儿阅读水平测评"标准

家庭教育攻略

攻略1: 按照文字量，循序渐进地选择图书

攻略2: 阅读从书名、作者、插图作者开始

攻略3: 画读

攻略4: 阅读前生字查找

攻略5: 按照孩子已经读过的字数，设立"阅读量记录表"

攻略6: 每本故事书读过后，要建立1个阅读记录卡

攻略7: 亲子共读形式的转变

攻略8: 家长不要因为对生字的关注而忽视了故事情节

攻略9: 家长要善于选择那些趣味性强的图书

攻略10: 营养大餐--为儿童朗读长篇故事

专业家长进阶

文字阅读要循序渐进

生活中的趣味识字

家长实践作业

【作业1】 为孩子制作"阅读量记录表"

【作业2】 画读练习

【作业3】 阅读延伸

【作业4】 故事赏析。

6、对话式阅读是1种什么的阅读形式和方法

对话式阅读是美国心理学家怀特·赫斯特教授于1988年研究出的1种亲子阅读方法,是1种家长与孩子围绕图画书故事展开有效交流的亲子阅读形式。

美国心理学家怀特赫斯特(G.J.Whitehurst)提出的1种专门针对绘本图书开展的互动式阅读分享活动，旨在提高儿童的语言和文字水平。

对话式阅读改变了传统阅读中父母和孩子承担的角色，使孩子成为主要的讲故事者，而父母则是主动的聆听者，担当引导和协助的角色。

对话式阅读不仅可以促进儿童语言能力的发展，也可促进其心理素质的提高。它有益于儿童从父母口中获取知识和经验，从而发挥儿童的想象力。