儿童游戏的特点是什么,学前儿童游戏的特征

1、儿童游戏的特点是什么

从游戏与学习活动、劳动活动的区别来看，游戏具有下列特点：

1、游戏是儿童主动的自愿的活动。

2、游戏是在假想的情景中反映周围生活。

3、游戏是1种非功利性的活动，它更加注重过程而不是结果。游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不是直接创造财富。

4、游戏伴随着愉悦的情绪。 　　幼儿儿童游戏的特点 　　

1、幼儿游戏是幼儿自发自愿的活动。 　　游戏是每个孩子的天性，它不是在外在的强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣与愿望，自发自愿主动进行的活动。 　　

2、幼儿游戏是愉快的活动。 　　游戏是以愉悦为目的、体验生活的活动，兴趣性和娱乐是游戏的1个重要特点，如果丧失了兴趣，游戏也就停止了。孩子在玩游戏的过程中，可以充分表现自我，体会到自己的力量和自信，从成功和创造中获得愉快的体验。 　　

3、游戏是充满幻想和想象的，是虚构与现实的统1。 　　游戏是以客观世界为依据，是儿童生活的写照，反映其知识经验，同时具有虚拟、“假装”的成分，通过想象对真实生活赋予自己的理解，进行象征性的自我表现。例如孩子在游戏的过程中，会把棍子当成手枪，椅子当成汽车等。 　　

4、幼儿游戏含有积极的约束。 　　幼儿游戏并不是毫无约束和限制的，在游戏中，个体有1定的自我约束。 　　

5、幼儿游戏是具有创造性的活动。 　　例如堆积木、玩沙、玩水都没有特定的模式，幼儿在玩游戏的时候，都会发挥他的创造力把游戏的方式加以变化，使这个游戏变得更有趣味性。

2、学前儿童游戏的特征

学前儿童游戏的特征如下：

1、游戏是幼儿自主自愿的活动自主自愿是游戏的主要特点。儿童每天都在自发地进行游戏，游戏是孩子的天性，是儿童内部动机驱使的活动。

2、游戏是儿童感到快乐的活动 对于儿童来说，游戏是1种享受。幼儿在游戏中总是可以获得愉快的情绪体验，能够全身心放松，使自己无拘无束的自由活动。儿童也能在自己的操作和活动中，获得成功的体验，产生极大的愉悦体验。

3、游戏是充满想象和创造的活动 在游戏活动中,想象至关重要。在游戏中，儿童需要“以人代人”“以物代物”，把各种材料想象成真正的物品，并模仿成人对它们的行为。另外，儿童还可以依靠想象不断变换物体的功能，不断变换人物的角色，不断变换游戏的情节。教师提供给儿童的材料没有固定的玩法，在任何游戏中，幼儿能够充分发挥自己的创造力，把游戏的方式加以变化，富有趣味性。

4、游戏是虚构与现实统1的活动游戏是在假想的情境中反映真实的活动，是虚构与现实的统1。儿童游戏的成分、角色、情节、行动以及玩具或游戏材料，往往只是象征性的，具有明显的虚构性。

5、游戏是具体的活动 游戏是非常具体、形象的活动。每个游戏都有具体的内容、情节、角色、动作、实际的玩具和游戏材料，游戏角色之间还有对话，所有这1切，会不断引起儿童的表象活动。在这些表象的引导之下，儿童的游戏变得兴趣盎然扩展资料：儿童在游戏中的高度注意力使得他们在游戏中思维尤其活跃、想象力尤其丰富。这是1个非常积极的效果，很多儿童能在游戏中表现出许多出人意料的创造，这也是寓教于乐的心理学基础。

3、学前儿童游戏的特点

学前儿童游戏的特点：自愿性，趣味性，创造性。1.自愿性。游戏是儿童主动和自愿的活动。游戏能满足儿童两个内心需求：1是长大的需求，2是承担主动角色的需求。儿童这个时期有了想要独立自主的愿望，希望像成人1样生活，这种愿望在现实生活中是不可能实现的，只有在游戏中才能扮演成人的角色，模仿大人的言行举止。在现实生活中，儿童总是处在被动的地位，常常是被要求、被控制、被命令，因此，他们非常向往改变原有的被动地位而居于主动的地位，游戏正可以实现儿童的愿望。游戏符合儿童生理和心理的发展水平。儿童的思维是具体的、形象的，游戏以其自身的娱乐性、趣味性以及色彩艳丽、造型优美的玩具材料，深深地吸引着儿童。儿童可以掌控游戏中的1切，游戏主题、游戏材料和游戏伙伴等都是由儿童自己决定的，儿童是游戏的真正主人，因此可以说，游戏是儿童自由、自主的活动。2.趣味性。儿童重视的是游戏的过程，而非游戏的结果。儿童游戏没有任何功利的目的，既没有外部目标，也没有内在约定，儿童参加游戏就是为了享受游戏的过程，而非追求游戏的结果。成人在评价儿童的游戏时，应着重在儿童参与游戏过程的情况，而非最终的结果。3.创造性。儿童游戏具有假象成分，它是在假想的情境中反映社会生活。儿童游戏是1种假想活动，游戏的假想性是指儿童的游戏是想象与现实的结合，是儿童在假想的情境中对生活经验的创造性反映。在儿童游戏中，不受现实环境的条件的限制，通过想象实现人物的活动。儿童的假想来自于儿童的生活经验，教师要丰富儿童的生活经验和培养儿童的想象力，为儿童游戏的发展提供基础。

4、儿童游戏的特征包括

儿童游戏的特点介绍如下：

1、幼儿游戏是幼儿自发自愿的活动，游戏是孩子的天性，不是在外在的强制的情况下进行的，是幼儿出于自己的兴趣与愿望，自发自愿主动进行的活动。

2、幼儿游戏是愉快的活动，游戏是以愉悦为目的、体验生活的活动，兴趣性和娱乐是游戏的1个重要特点，丧失了兴趣，游戏也就停止了，幼儿游戏中没有外在限制，能够身心放松、积极活动、充分表现自我。

3、游戏是充满幻想和想象的,是虚构与现实的统1，游戏是以客观世界为依据，是儿童生活的写照，反映其知识经验，同时具有虚拟的成分，通过想象对真实生活赋予自己的理解，进行象征性的自我表现。

4、幼儿游戏含有积极的约束，幼儿游戏并不是毫无约束和限制的，在游戏中，个体有1定的自我约束，在建构游戏过程中，需对自己的注意力和动作进行不断的调节和控制，才能完成搭建任务。

5、幼儿游戏是具有创造性的活动，堆积木没有特定的模式，玩具没有固定的玩法，成人不限制幼儿游戏的方式，在任何游戏中，幼儿都会发挥他的创造力把游戏的方式加以变化，使之多姿多彩，更有趣味性。

5、体现出儿童的社会性发展特点的游戏主要是

体现出儿童的社会性发展特点的游戏主要是共6种:非游戏行为、旁观游戏、独立游戏平行游戏、联合游戏、合作游戏。平行游戏:2岁半到3岁的孩子，与其他儿童玩 相同或相似的玩具、材料，主要精 力 放在自己的游戏上，但游戏方式 类似于其他儿童。 联合游戏:3岁到4岁半的儿童，与小组内儿童 交换材料，玩具，但是事先没有确 定游戏目的 合作游戏:4岁半以上儿童，在小组中大家共同 游戏，有预期的目的和目标。 合作游戏是指：游戏中有明确的分工、合作及规则意识，有1到两个游戏的领导者，为了共同的目标分工协作。主要出现在4岁或更大1些的儿童中，合作游戏是幼儿社会性程度最高的1类游戏。

1、独自游戏指的是儿童独自游戏，即使有其他人在场，也不与他们发生任何联系，而且儿童之间从事着不同的游戏活动，发生时间大概在2岁到2岁半期间。就像城城和泡泡在游乐场1个玩滑梯1个玩海洋球1样，每个人玩的都是不1样的东西，而且彼此之间也没有什么交流。

2、平行游戏指的是儿童在1起从事相似的游戏，但是彼此之间没有社会互动，发生时间通常是2岁半到3岁左右。独自游戏时儿童们玩的内容是不1样的，但平行游戏中儿童玩的内容是1样或者相似的，他们的游戏内容、游戏方式是可以相互影响的。