学区制的改革思路,教办室改成学区制的利弊

1、学区制的改革思路

一、通过实行学区化管理和推进学校联盟建设，盘活资源存量，打破校际资源壁垒，实现教育资源的统筹利用，形成了有限教育资源的聚集效应，基本实现了学校优质均衡发展。通过逐步实现从以校为单位到以学区、校区为平台，在一个学区和校区内，实现硬件设施共享、人力资源共享、课程资源共享。 二、通过“学区制”改革，有效控制择校现象。 三、促进教育资源均衡发展。 四、促进教师资源共享。

2、教办室改成学区制的利弊

利；对口直升学校。弊；只能上对口学校 “学区制”是义务教育均衡发展体制和机制创新的实践模式之一，是中小学实行分片划区管理的制度。 在学区内通过一定的管理制度、运行机制及考核评估措施，搭建交互平台，实现资源共享，实施优质学校对薄弱学校在学校管理和教育教学上的指导与帮扶，以及教育设施设备、师资和生源的均衡分配，从而缩小区域内学校间的差距。这是一种中心拉动、以强带弱、共同发展、整体推进的均衡发展策略。

3、学区制的制度模式

“学区制”是义务教育均衡发展体制和机制创新的实践模式之一，是中小学实行分片划区管理的制度。在学区内通过一定的管理制度、运行机制及考核评估措施，搭建交互平台，实现资源共享，实施优质学校对薄弱学校在学校管理和教育教学上的指导与帮扶，以及教育设施设备、师资和生源的均衡分配，从而缩小区域内学校间的差距。这是一种中心拉动、以强带弱、共同发展、整体推进的均衡发展策略。

4、学区制“四共享”包括哪些

学区制“四共享”是指实现先进管理理念、教育教学研究、优质教师资源、现代化设施设备 “四共享“。

5、学区制提出的时间？

学区制名词解释：1938年国民政府教育部通令各省实行中等学校“学区制度”，规定每省之中学、师范学校及职业学校，应按省内各地交通、人口、经济、文化及现有学校情形，酌量划分为若干学区。实施要点为：(1)每一学区内，置高、初中合设之省立中学一所。(2)无省立中学者，设一联立中学，或择一私立中学，予以充实整理，以作区内各中学之楷模。(3)无联立或私立中学者，于区内公立或私立初级中学内择一校予以充实，以作示范性之学校。(4)区内应有女子中学一所，或先在中学附办女生班。(5)区内除中学外，应有适量之师范学校及职业学校与之配合等。