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亲子阅读的方法有哪些,亲子阅读方法有哪些

亲子阅读的方法有哪些,亲子阅读方法有哪些

1年前

1、亲子阅读的方法有哪些

原文朗读原文朗读就是把书中的文字1字不落的读给孩子听。这种方式的应用范围最广，也最容易实施。如果妈妈没有经验，原文朗读是最不会犯错误的。孩子0岁的时候可以朗读，6岁时候也可以朗读。原文朗读是最早可以开始的1种阅读方式，甚至从怀孕时就可以开始通过原文朗读进行胎教了。有些妈妈会觉得孩子在1岁之前年纪太小，还听不懂书中的内容，没有必要开展阅读。这种想法是不对的。孩子在这个时期或许不能长时间专注于妈妈的朗读，也很少有反馈，但这就像种田1样，其实种子已经在土壤中慢慢发芽了，只是我们看不到而已。所以在耕耘的过程中就不必怀疑，坚持下去，1定会看到成效。很多妈妈都有所体会，很小时给孩子读过的儿歌、故事，以为孩子当时没有反应，但当孩子大1些之后其实都还记得这些内容。并且，对孩子而言，早期开始接触妈妈的朗读，对于未来孩子自身朗读能力的发展也是非常有好处的。动作阅读动作阅读对小宝宝尤其重要，孩子在两岁之前，妈妈的动作在亲子阅读中都起着举足轻重的作用。可以这样说，孩子的第1本书就是妈妈的脸，妈妈眉毛动1动，眼睛眨11眨，或者对宝宝笑1笑，对宝宝都是非常奇妙的事情，所以在宝宝小的时候，这就是基础的动作阅读。逐渐的，妈妈在给孩子读卡片、读绘本的时候，再添加更多的肢体动作，比如学小鸭子走路，学企鹅左右摇摆、学大象甩着大鼻子等等。通过妈妈的表演，孩子对事物有了更加立体的感知。年纪幼小的宝宝最喜欢妈妈用这种方式讲故事了。卡片阅读 1说到卡片，可能很多妈妈都会想到“识字卡片”，而卡片阅读中的卡片与传统的识字卡片是有区别的。卡片阅读中的卡片多是1面是单幅的图片，1面是释义文字，便于孩子接收到更加直接的信息。卡片具有覆盖面广泛、阅读方式灵活以及信息系统化的特点，非常有利于孩子了解并接受相关信息。孩子从0岁就可以开始卡片阅读了，卡片阅读在0-2岁期间都扮演着非常重要角色。卡片包罗了自然科学和人文艺术等各个领域的内容，只要能够想到的，都可以制作成卡片，是孩子向绘本阅读很好的过度。而2岁以后，甚至孩子上小学以后，卡片阅读都可以作为很好的补充阅读方式。经常阅读卡片，对孩子阅读的深度和广度都是书籍阅读非常好的补充，并且有利于孩子沿着自己的兴趣点不断发散和延展，充分激发孩子的好奇心和探知欲望。

2、亲子阅读方法有哪些

1、提问阅读法让孩子带着疑问来阅读，可以提高孩子的阅读兴趣。如读《小红帽》时，边读边给孩子指，这就是小红帽，这是小红帽提的蓝子，这是大灰狼。然后，每翻1页书，让孩子指出画面中出现了什么人物。

2、角色扮演法当孩子已经熟悉了书中的内容，爸爸、妈妈和孩子可以分别扮演不同的角色来阅读故事书。如读《小红帽》这篇故事时，孩子可以扮演小红帽，妈妈扮演妈妈和奶奶；爸爸则扮演大灰狼。然后根据画面上出现的角色，每个人说出各自角色所说的话。这样的阅读不仅能让孩子在阅读过程中体会到阅读的乐趣，而且还能培养孩子阅读的良好习惯，提高其注意力。

3、重复阅读法有些材料的阅读，如儿歌，诗词，经典故事等，可以让孩子多次阅读，能够达到背诵的程度。这样，家长翻开这些书时，读其中的1部分内容，然后让孩子看图“读”（其实是背）出相关的内容。为什么要这样做呢？这主要是让孩子有1种自我实现感，即我也能读书了。这1点非常重要。当孩子正确“读”了书中的内容，家长应及时鼓掌给予表扬。

3、亲子阅读的方法有哪些

亲子阅读得方法和技巧有：

1、选择书本：首先在亲子阅读中，家长对于书本的选择是至关重要的。注意要选择适合自己孩子的书本。

2、固定阅读时间：建议家长在亲子阅读的阶段，最好定1个固定的读书时间。若是较小的幼儿，1般建议在晚上睡觉之前，因为幼儿在浅眠期是最容易进行记忆的。

3、读与玩结合：为了让孩子加深印象，更好的理解，在共读的时候，可以让孩子有直接的体验机会。比如故事与音乐的组合、故事加游戏、延伸想象穗枣、角色扮演等，这些对孩子都是非常有好处的。

4、充满热情阅读：要想让孩子对阅读感兴趣，家长首先就要表现出1副乐在其中的样子。在阅读的时候，要充谨族消满热情地阅读。因为情绪记忆最能加深孩子的记忆，当孩子感染到家长的祥知那股情绪时，便能更好地激发孩子的阅读兴趣。

4、亲子阅读的方法有哪些

1、在亲子阅读中让我感触最深的是贵在坚持。多些时间给孩子，少些时间给电脑和电视，少些时间做家务。家长每日要为工作奔波劳累，所以不会有太多的时间给予我们的孩子！其实孩子们也不会剥夺我们太多的时间，每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了！

2、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第1批书，使孩子对书产生好感。孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母1定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供1些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册。

3、不宜对孩子的阅读过程管得太死。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是1会儿翻翻这本，1会儿翻翻那本。对此，家长不必过多的去管他。通常，在这1阶段，只要是孩子愿意把1本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要1步的标志。适时的对孩子的阅读提出要求，保护好孩子阅读兴趣，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。　

4、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。阅读是1种求知行为，也是1种享受。因此，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。1般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有1句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”

5、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。在家里，父母应尽可能多地和孩子在1起看书，做孩子的阅读榜样。言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则。同时，还可经常与孩子在1起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家1起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

6、要给孩子提供更多的阅读机会和形式。孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛书店是我们母子周末必做的事情，在书店看1会儿书，每人都选择1些需要的书本，让孩子感觉阅读是生活中必须的事情。