网络时代管理沟通特征 网络时代的亲子沟通,在亲子共读方面,您有哪些好的做法或建议

1、网络时代管理沟通特征 网络时代的亲子沟通

。

2、在亲子共读方面,您有哪些好的做法或建议

在亲子共读方面，好的做法或建议如下：
1、找到适合孩子的书籍：家长可以根据孩子的年龄、兴趣爱好等特点，选择适合孩子阅读的书籍。要选择优秀的经典文学作品，带给孩子更多的启发与思考。
2、培养良好的阅读习惯：家长应该引导孩子养成良好的阅读习惯，如坚持每天阅读1定的时间，要求孩子边阅读边思考和自己发表看法。
3、在阅读过程中进行互动: 家长可以在阅读过程中，与孩子进行互动，让孩子有机会分享是否理解故事情节，对人物行为有何看法等，让孩子有机会表达自己的想法和思考。
4、创造轻松愉快的氛围：家长可以在阅读过程中，营造轻松、愉快的氛围，例如：用不同的声音来模仿故事中各种角色的语调，或者引用图片、音频、视频等多媒体辅助工具来丰富故事背景和引发孩子的兴趣。阅读意义：
1、提高孩子的语言表达和阅读能力：亲子共读可以帮助孩子不断接触更多的新词汇和语言表达方式，提高他们的语言表达能力，并且通过阅读和家长的指导，提高阅读理解能力。
2、培养孩子的兴趣爱好：亲子共读可以让孩子接触到更多的优秀文学作品，帮助他们培养阅读爱好，同时也能够引导孩子有选择地阅读，培养他们的审美能力。
3、增强家庭成员之间的互动：亲子共读可以提高家庭成员之间的互动和沟通，增进亲子关系。家长可以通过聆听孩子的看法和思考，更好地了解孩子的需求和情感，跟孩子1起咀嚼、思考和享受阅读过程。
4、培养思考和创新能力：亲子共读可以让孩子在阅读过程中思考和探究问题，树立敢于探索、发现和解决问题的精神，同时也促进创新能力的培养。

3、文明家庭怎么录视频

需要在家里安装隐形摄像头，来录制。

文明家庭播出是在优酷播出的亲子高清视频。

夫妻共同经营着这个相亲相爱的大家庭文明家庭传承良好家风绽放文明之花。

4、亲子阅读策划方案

亲子阅读策划方案5篇 开展亲子阅读活动，可以营造浓厚的读书氛围，激发学生的读书兴趣，培养孩子读书习惯，促进孩子全面健康地成裤念长。下面我给大家带来亲子阅读策划方案，希望大家能够喜欢。 亲子阅读策划方案篇1
1、活动目的 1.培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香家庭”的环境氛围。 2.通过开展读书活动，引导幼儿与绘本交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。 3.指导家长共同营造家庭教育环境，促进孩子健康快乐成长。
2、活动时间 20__年x月__日——20__年x月x日连续阅读21天，如能坚持整个假期会更好哟!
3、活动主题 亲子共阅读、好书伴成长
4、活动要求
1、请家长提前选择准备好适合幼儿阅读的绘本、故事书等。
2、亲子阅读的时间每天不少于20分钟。
3、微信打卡21天。
4、成果分享: 打卡完成后，和孩子共同制作阅读海报(A3纸大小)，要求：(1)有1个响亮的标题(2)有阅读照片(3)有陪读感悟(4)其它项目自行设计，要美观大方，体现亲子共同参与。开学后上交至各班老师，幼儿园将择优进行展出评比。
5、评比形式： 凡是寒假期间坚持阅读21天打卡并文字加图片或视频至朋友圈，不私密不分组，截图即可在东里镇中心幼儿园新年开学评为“阅读之星”。 亲子阅读策划方案篇2 活动目的. 为了让家长充分认识早期阅读的重要性，营造书香家庭氛围，各班利用家长会向家长宣传亲子共读的好处，让书香计划走进每个家庭。建议在家庭中每天选择1个固定的时间，选择孩子喜爱的绘本，和孩子共同阅读，坚持做到持之以恒。 活动时间 20__年2月——20__年6月 我园本次活动将历时4个月进行，准备分3个阶段开展。2月为导读阶段，由各班老师根据亲子阅读的推荐书目，通过家访、飞信等多途径动员家长与孩子共同选择书籍胡禅困进行阅读，3月、4月、5月为亲子共读阶段，要求家长与孩子每周共读半小时，用多种形式记录亲子阅读内容，6月为分享共读成果阶段，评选故事大王、书香家庭、我喜欢的故事妈妈。 活动准备
1、各班利用寒假放假家长会，向家长宣传早期阅读的重要性，并发出“让压岁钱更有意义”的倡议书，使孩子认识到用压岁钱来买书，在收获知识的同时会收获更多的快乐，鼓励孩子和家长利用寒假用孩子的压岁钱买1本有意义、适合孩子年龄特点的1本绘本图书。
2、教师向家长推荐1些有意义的图书书目，供家长参考。
3、教师指导家长如何引导孩子进行阅读，阅读中注意的问题和方法。
4、各班制定适合本班幼儿的亲子阅读计划。 活动过程
1、各班建立孩子自备图书目录，图书借阅记录，并自制相应的“亲子共读，记录成长”本下发给家长，运用电话、飞信、入园、离园交流的形式来督促、指导家庭亲子共读活动的开展。鼓励家长为孩子创造良好的阅读环境和家庭氛围，鼓励家长通过各种渠道获得孩子阅读方面的信息，提高自身的辅导能力。老师经常主动和家长联系，帮助家长及时解决1些在阅读活动、记录过程中出现的问题。
2、请部分开展阅读活动好的家长，利用家长会的形式，向其他家长交流自己的经验。
3、每周请1名家长利用离园时间开展故事妈妈进课堂活动。
4、每天晨间活动时间开展“我是小小故事家”，由1名幼儿讲1个故事。
5、每周轮流让孩子带回1本图书，资源共享。
6、收集家庭实施亲子共读资料。（过程性资料：家庭阅读环境与亲子共读实例照片、亲子共读成长记录本等等） 活动成果展示 亲子表演故事、小小故事王、书香家庭评选等等。 活动反馈 请家长认真如实填写“呈羔幼儿园亲子共读反馈表”，便于我园及时了解掌握家长的需求和意见。 亲子阅读策划方案篇3
1、活动意义及目的 “阅读是孩子最珍贵的宝袭唯藏”，从小养成阅读习惯的人，1生受用无穷。通过几年的书香校园的建设，我校已形成浓郁的书香氛围。为了把读书活动更好从学校走向家庭，学校开展“点燃读书激情，书香溢满家园”低段亲子阅读活动，旨在让更多的家长与同学以书为友，共享亲子阅读的独特魅力。
2、活动对象：
1、2年级全体学生及家长
3、活动口号：点燃读书激情，书香溢满家园
4、活动组织： 组 长：陈肖女 副组长：陈燕红 柳艳儿 金赛红 成 员 ：
1、2年级语文教师
5、活动步骤： (1)启动阶段。(2月份) 通过家校交流，引导家长正确认识到自己的示范作用在孩子的成长中的重要作用，认识到阅读在1个人成长中的重要作用，认识到亲子共读不仅可以帮助孩子培养读书的兴趣，形成好的阅读习惯，而且是家长与孩子进行情感交流的有效方法……利用家长会等渠道向家长介绍1些亲子阅读的方法。 (2)共读阶段。(3-5月份)
1、营造亲子共读的氛围，坚持亲子读书期1至期5每天不少于20分钟，双休日每天不少于1小时的读书时间。
2、家庭藏书丰富,在“读书时间”开展亲子共读1本书或几本书活动。
3、学生和家长读书以后，填写“亲子共读反馈表”，还可以将自己和孩子在1起阅读的温馨场面拍摄下来，共同见证亲子阅读的温暖画面;
4、在家长中开展“我和孩子共读书”征文活动，交流家教方法。交流内容可以谈谈自己怎样在家中创设浓郁读书氛围，怎样培养孩子浓厚的阅读兴趣，怎样有效指导孩子阅读，怎样让孩子养成良好的阅读习惯等方法的介绍;也可以谈谈与孩子1起读书的快乐及自己读儿童读物的感受;还可以讲述“亲子阅读”过程中发生的故事等。
5、积极开展“阅读小明星”的评比活动，促使孩子养成认真阅读、热爱阅读的好习惯。 (3)总结阶段(6月份)
1、上交“亲子共读”反馈表。
2、开展“我和孩子共读书”征文活动：每班择优选择2篇。
3、评选表彰“亲子阅读妈妈(爸爸)评选
4、“阅读小明星”评选。 亲子阅读策划方案篇4 活动产生的背景 当今社会是学习型、信息型社会，人们需要终身学习，大量接触信息，学习和信息处理能力都依赖于1种基本的能力：阅读能力。教育学家和心理学家的研究表明，2—6岁是儿童阅读能力培养的关键期。结合我园很多家长没有陪同孩子共同阅读的习惯，加之很多父母外出打工，爷爷奶奶缺少照看的科学知识，针对这些情况，我园特开展“打开阅读之门，让书香飘进万家”的亲子阅读主题活动。 活动目的
1、培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。
2、通过开展读书活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。
3、指导家长共同营造家庭教育环境，促进孩子健康快乐成长。 活动准备
1、确定适合本年级幼儿阅读的书目；起草“亲子阅读倡议书”；
2、“流动小书包”：小书包、经典绘本、制作好导读手册、阅读记录表。 活动内容及安排 （1）、宣传发动阶段：4月上旬 程序：
1、制订“打开阅读之门”读书月活动方案。
2、各年级初步确定推荐书目。
3、宣传发动，营造氛围 （1）创设“打开阅读之门，让书香飘进万家”宣传栏 （2）利用班级博客等宣传读书活动内容 （3）发放“亲子阅读倡议书”，宣读读书月活动方案。向家长推荐适合本年级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长共同关注并能参与活动。 （2）、实施操作阶段：4月中下旬 班级阅读活动的开展：
1、开展“好书分享”活动。 （1）丰富班级图书，发动家长，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同伴1起分享。 （2）引导幼儿进行“我最喜欢的1本书”的交流。
2、班级统1阅读时间： （1）自由阅读：每天固定10—20分钟的幼儿阅读时间。 （2）经典小故事：教师每天午睡前十分钟给小朋友讲1个经典小故事。 （3）经典诵读：《3字经》《弟子规》《千字文》等。
3、各班级在走廊墙壁创设“分享阅读”专栏：指导家长阅读的文章、亲子阅读的经验分享、展示“好书分享”“亲子阅读”的照片等。
4、开展“流动小书包”活动。 （1）准备好“流动小书包”。每个班级准备5个“流动小书包”，每个书包里放有1本精彩图书，导读手册（帮助家长如何指导幼儿阅读该图书），阅读记录表（记录下阅读时的收获、感悟），并附有“幼儿园推荐书目”“家长推荐书目”。 （2）5个“流动小书包”在班级的5个组同时开始流动，流动到哪个小朋友，该小朋友下午就可以将小书包带回家，家长在导读手册的指导下，进行亲子阅读，并可以填写阅读记录，还可以在“家长推荐书目”中推荐图书。看完后归还，小书包在本组继续流动。 （3）本小组流动完以后，与其他小组交换，本班级流动完后与同年龄段其他班交换。
5、以年级为单位组织各项活动 小班开展换书活动，让幼儿将家里的书带到幼儿园和班级小朋友交换阅读，体验分享的快乐；中班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、透明胶带修补有破损的书籍；大班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、透明胶带修补有破损的书籍；教会幼儿用彩笔绘制图书，或将旧图书上的图案剪贴下来重新组合成“新书”。 家庭亲子共读活动：向家长发出倡议，号召全体家长积极投身到“打开阅读之门，让书香飘进万家”的活动中来，进行宣传发动。
1、建议家长带幼儿参观书店，到图书馆看书，到网上购书，以拓宽读书渠道，努力丰富自己的家庭藏书柜。倡导家长在幼儿过生日时以书为礼，过春节的时候，送好书压岁。
2、建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”，开展每天晚上30分钟“亲子共读”，促进父母与子女间的交流，共同成长，撰写家长陪读感悟。
3、建议利用家园互动平台及班级网站、电子成长档案等平台开展家庭亲子阅读好书推荐，使读书真正成为家庭的温馨港湾。《亲子共读1本书》系列活动： 小班：家长陪同幼儿共读绘本故事书。 中班：家长陪同幼儿共读绘本故事书，亲子共同制作书签活动。 大班：家长陪同幼儿共读绘本故事书，童话故事书，亲子共同制作1本图书活动。 亲子阅读策划方案篇5 亲子阅读是1项父母与孩子1起阅读的活动，这项活动不是单方面的，是父母和孩子共同参与的，亲子阅读是要授之以渔，而不是授之以鱼，通过阅读让孩子养成阅读的兴趣和习惯，将阅读变成孩子生活中必不可少1部分，让阅读成为孩子的1种快乐、1种享受。以此来培养孩子爱阅读、会阅读、乐阅读的习惯。
1、活动目标 学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母又是孩子的第1任老师，家庭、学校是孩子1生受教育的两个重要阵地。家校携手，开展“亲子阅读，书香威海”活动，营造浓厚的书香校园氛围，激发学生的读书兴趣，培养孩子读书习惯，促进孩子全面健康地成长。建设“书香校园”、“书香班级”、“书香家庭”。
2、活动对象： 1年级全体学生及家长
3、活动口号： 快乐读书，快乐成长
4、实施步骤：
1、启动阶段。（10月上旬） 下发《亲子阅读活动告家长书》，引导家长正确认识到自己的示范作用在孩子的成长中的重要作用，认识到阅读在1个人成长中的重要作用，认识到亲子共读不仅可以帮助孩子培养读书的兴趣，形成好的阅读习惯，而且是家长与孩子进行情感交流的有效方法……同时介绍1些亲子阅读的方法给家长。
2、初步实施。（11月份） 教师定期了解每位学生家庭的亲子共读情况，及时给予帮助并搜集比较有价值的方法和经验。
3、读书交流。（12月中旬） 1）教师就本班和别班亲子共读中出现的1些共性问题和有效的方法进行归纳总结，并组织家长讨论和学习。 2）有条件的情况下，让有成功经验的学生和家长做讲座，现身说法给大家传经送宝。 3）年级组进行“说故事比赛”。
4、总结和延伸。（11月下旬） 1）评比书香家庭和阅读明星。（各班5名） 2）各班上交3篇亲子阅读心得体会。
5、指导亲子共读的具体方法： 许多家长说：“我们没有时间和孩子1起读，也缺乏经验，不知该怎么读。”由此，我们发出了“每天共读半小时，书香拉近两代心”的读书倡议，并从以下几方面进行了具体的指导：
1、每日共读。其实亲子共读并不需要太多时间，每天只要20——30分钟就可以，关键在于持之以恒。
2、每读共思。在亲子共读中引导孩子边读，边思考，使阅读成为1种积极的活动。，培养观察、分析、初步推理等能力。家长要提出1些问题让孩子思考回答，加深对书中内容的理解，促使孩子主动阅读、主动思考、主动探索。
3、读后共联。 阅读不是读完即了的事情，成功的共读活动可以唤起阅读者丰富的联想和广泛的兴趣，如画画、表演，进行观察、实验，都是非常积极的反应。家长要抓住孩子的兴趣，进1步延伸阅读，起到将事半功倍的效果。通过活动使家长感到，阅读不仅是孩子有效的学习渠道，也是拉近亲子距离，促进两代人心灵交流的最好方法之1。孩子的阅读是在于成人陪伴学习的过程中，家长的成长（思想理念，教育的方法等）是与孩子1起活动中共同成长。
6、“书香家庭”评选标准：
1、家庭有图书专柜，有1定的藏书量。
2、孩子每天有阅读课外书，按老师要求做好记号、摘录或读书笔记。
3、家庭成员有共同学习、相互交流的良好习惯，能定期共读1本书的阅读体验。
4、家庭成员有突出读书成果（包括在班级、学校的读书体会、读书心得获作品获奖、发表等）。
5、家庭能定期为孩子购买1些文学书籍。
6、经常带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。
7、阅读过教师推荐的书籍。
7、“阅读小明星”评选标准：
1、热爱读书。
2、能主动进行大量、广泛的阅读。出示学期阅读书目。
3、能主动带动同学们读书、热心班级图书角的建设、经常主动向老师、同学推荐好书，在课外阅读活动中有较突出的事迹。
4、阅读过教师推荐的书籍。
5、能有计划地完成1些读书日记。

5、最近有个微亲子的育儿视频在网上挺火的,有看过的宝妈没?

众所周知，现在孩子已经成为1个家庭的核心，怎么教育孩子，如何给他最好的教育和呵护，不要输在起跑线，大多妈妈们费劲心思，现在互联网如此发达，学习起来很简单。爸爸妈妈们要好好利用有利资源。

6、怎样进行有效的亲子阅读？

既然问得这么具体，那就先看看“亲子阅读”1般有什么类型 亲子阅读也叫亲子共读,是家长与幼儿之间使用以图画为主﹑辅以文字或没有文字的图画书以及电子读物进行共读的读书行为。 平行式阅读就是家长与幼儿在共读过程中,几乎不讨论或很少讨论与图画书内容有关的话题。 家长仅仅将亲子阅读简单地理解为 家长说、幼儿听的单1的互动行为,并不重视幼儿在阅读中的主动性,不关心幼儿对图画书和这种阅读的反应。 在阅读过程中,幼儿很少关注图画书,对图画书和家长的阅读漠不关心,虽然家长也试探着用言语引起幼儿的重视,但成效不大。 这种方式很少能形成家长与幼儿的共鸣,也难以提高幼儿的阅读水平,家长未达到吸引、帮助幼儿继续阅读的目的,也没有起到在亲子阅读中应有的作用，阅读后也不会产生多少效果。 偏离式阅读是家长与幼儿在共读过程中,不重视或者忽视图画书中的画面及其文字，过分关注无关紧要的内容,任意地、过量地展开与画面文字无关的联想。 形式上是家长与幼儿在使用图画书进行了亲子阅读,可实际上两者都徘徊在故事和画面之外。 在偏离式阅读过程中,家长与幼儿的表现主要有以下几种: 这种阅读方式,由于家长没有正确理解故事的内容,对幼儿叙说故事情节时,可能不知道表明故事的重点,会越传越错,致使幼儿失去阅读的兴趣,对幼儿未来的发展极为不利。 合作式阅读是1种 有效的亲子阅读方式 ,是家长与幼儿使用图画书进行有效交流互动的亲子阅读,是比较理想的、科学的亲子阅读方式。 在实践中发现,这种合作式亲子阅读表现为: 阅读前,家长或幼儿拿出图画书放在书桌上,两人指着封面,围绕画面、书名和作者作简单的交流。 然后把书翻开,家长与幼儿共读。 在阅读过程中,家长会随时关注幼儿的情况,比如动作、表情等来确定故事对幼儿的吸引力以及幼儿对故事的理解情况,并随时变换讲故事的语言表达方法即语气和语调的转变。 若有反复出现相同的语言时,家长1般会试探着让幼儿猜想要发生的事。 同时,家长有时会通过提问来观察幼儿对故事的理解。 在看完故事后,家长会用提问的方式让幼儿回顾故事内容,包括主要角色、画面情境、故事中的突出矛盾、出现的问题及故事结局等,鼓励幼儿说出对故事的感受和看法,让幼儿把讲述的故事和自己的实际生活相联系,可以有效提高幼儿的阅读能力。 家庭阅读环境是亲子阅读环境的基础。 家长要依照幼儿的生理和心理特点,购买适合幼儿阅读能力、满足幼儿兴趣爱好的纸质图书或者视频影像等,其内容必须 健康 ,画面清新、鲜艳,文字字体较大而清晰,纸张厚实硬挺,还要逐渐更新,以保持幼儿的新奇感。安排1个幼儿喜欢的温馨的阅读区域，干净舒适、放松安静的阅读环境,利于家长与幼儿开展亲子阅读。 (1)最好采用开放式摆放图书,书架高度要以适宜幼儿方便取放为标准 可以依照幼儿的年龄,选用适当高度的桌子,阅读时胳膊正好能放在桌面上,舒适而自然;椅子可以自由选择,如塑料的小方凳,木质的圆凳、字母凳等。 (2)房间要有充足的光线,创设适宜阅读的视觉环境 幼儿还未具备完善的视神经组织,环境的采光设计尤其重要。选取采光效果好,室内阳光充足的房间适应幼儿阅读要求。使用人工照明的房间,光源亮度要适宜,防止出现强光刺激幼儿视线。 (3)阅读区域适当宽敞些,可以让幼儿自由翻阅图书 假如是使用地面拼合地板,每隔1段时间就要更新1次。幼儿可以随意在上面活动,不但能认识英文字母和拼音,还能学会字母、拼音组合,也可以依照地面拼图讲故事。墙壁还可以悬挂成长照片,益智图片、幼儿的涂鸦等,营造出温馨的阅读氛围。 (4)家长要每天有固定的时间与幼儿开展亲子阅读,可以安排在晚饭前或晚饭后 在固定时间保持长时间的亲子阅读,可以使幼儿形成定时阅读的好习惯。 此外,阅读是愉悦开心的,阅读区域适宜多彩、生动又温馨,让幼儿体会阅读的快乐。 过于严肃的氛围可能使幼儿停滞不前,没有阅读的兴趣,因此允许幼儿小声交流、自言自语或走动,也可以带着幼儿到树荫下阅读,这样也能引起幼儿阅读的兴趣。 (1)营造和睦、融洽的家庭氛围 家始终是幼儿心目中的港湾。在家庭中,夫妻间应互相尊重、理解,夫妻对长辈孝顺、关心,是培养幼儿 健康 情感 、营造和睦融洽家庭环境的基础。家庭生活的熏陶对孩子的影响非常大,其本身也就是1种至关重要的教育方式。长辈之间的交流沟通态度谦和有礼、语气温润平和,使幼儿体会温馨自然的 情感 交流。这样的家庭氛围可以感染孩子更愿意去阅读 探索 未知领域。 (2)积极互动、交流 情感 家庭和睦融洽的亲子关系,家长积极、愉快的陪伴幼儿成长，很容易形成 情感 的有效交流和沟通,随时关注幼儿的情绪变化并及时做出反应,对幼儿的兴奋或哭闹不漠然置之。这种 情感 交流互动方式,有利于幼儿与家长达成共读的意愿,吸引幼儿去阅读。 (3)家长要做好阅读的榜样 幼儿时期正是模仿能力最强的时期,家长做好榜样特别重要。希望幼儿热爱阅读,家长首先就要是爱书之人,用心阅读、知识广博,给幼儿做好热爱阅读的榜样,使家庭有1种浓郁的阅读气氛。另外,家长还要小心约束自己爱护书本，轻拿轻放、分类摆放、看书姿势正确,以影响熏陶幼儿,培养幼儿要珍惜爱护图书。 (4)阅读前要排除干扰因素 阅读需要全身心投入,才能获得预想的效果。尤其是幼儿活泼好动,注意力不容易集中,所以阅读前必须排除1切干扰阅读的因素。现在的家庭电子产品过多,如电视、电脑、手机等外在的干扰因素太多,容易造成幼儿不能集中注意力进入阅读状态,由此,在亲子阅读前,必须要关闭电视、电脑和手机等,使室内安静而温馨,以确保阅读的效果。

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