什么是儿童线描画?什么是儿童线描画?
1、什么是儿童线描画?
用单线单色去描绘物体进行绘画创作的1种儿童美术绘画方式。儿童线描画也可称为儿童素描画，以单线条来描写所看到的物体。虽说线条单1，没有色彩那么丰富，但也可谓是单1中有千万之变化，想要用线描来表现世界的万事万物.也可并非难事。既然称为线描，必不可少的是线描的基础，要想扎根就得先从简单的线开始练起，刚开始入门可用1天至两天的时间来练习线的控制。(根据年龄而定)然后可以通过练习简单几何形状来巩固自己的线描基础，当你的线描基础能够随心所欲，便可用素描的形式来练黑白灰，加以巩固线的用法，使线的掌握能够炉火纯青...(比如正方形.长方形.等.练习的时候要注意几何的贯穿性和线条的整体性.还包括线条的1致性)。然后通过慢慢的学习如何能够自如的掌握线条之后，再可根据自己不同的练习能力来绘出自己多想要的静物、风景等。拓展资料：了解什么是线描：
1、线描是用单色线对物体进行勾画。
1、可以用不同的纸（白色绘图纸，彩色卡纸，瓦楞纸等）和不同的笔（勾线笔，毛笔，各色荧光笔，钢笔，彩色单色水彩笔等）通过点、线、面描绘和表现事物形象的1种绘画形式。
2、儿童线描装饰画注重儿童的主观想象与感受，用夸张联想的方法分析观察，画出体现自己的童趣，灵性与想象力，在此同时，巧妙的用黑、白、灰及线条的变化组成有节奏的画面。学习过程：
1、认识点、线、面，了解黑、白、灰。
2、运用点、线、面作为绘画手段描绘物体，学会使用添加、变形、重复等装饰手法灵活处理画面。
1、线条的流畅性；
2、笔用力均匀，1气呵成（用笔要稳要慢）；
3、线与线要连接好，中间不能断线，不能在线头连接的地方有空白；
4、注意大与小，多与少，长线于短线，曲线与直线、重叠与遮挡的关系；
5、用添加、留白、分割的方法来处理画面。
2、什么是儿童线描画?
用单线单色去描绘物体进行绘画创作的1种儿童美术绘画方式。儿童线描画也可称为儿童素描画，以单线条来描写所看到的物体。虽说线条单1，没有色彩那么丰富，但也可谓是单1中有千万之变化，想要用线描来表现世界的万事万物.也可并非难事。既然称为线描，必不可少的是线描的基础，要想扎根就得先从简单的线开始练起，刚开始入门可用1天至两天的时间来练习线的控制。(根据年龄而定)然后可以通过练习简单几何形状来巩固自己的线描基础，当你的线描基础能够随心所欲，便可用素描的形式来练黑白灰，加以巩固线的用法，使线的掌握能够炉火纯青...(比如正方形.长方形.等.练习的时候要注意几何的贯穿性和线条的整体性.还包括线条的1致性)。然后通过慢慢的学习如何能够自如的掌握线条之后，再可根据自己不同的练习能力来绘出自己多想要的静物、风景等。拓展资料：了解什么是线描：
1、线描是用单色线对物体进行勾画。
2、在中国绘画中,线描既是具有独立艺术价值的画种（白描），是造型基本功的锻炼手段。
3、线描可以勾画静态的轮廓，也可以表现动态的韵律。 装饰线描最基本的特点：
1、可以用不同的纸（白色绘图纸，彩色卡纸，瓦楞纸等）和不同的笔（勾线笔，毛笔，各色荧光笔，钢笔，彩色单色水彩笔等）通过点、线、面描绘和表现事物形象的1种绘画形式。
2、儿童线描装饰画注重儿童的主观想象与感受，用夸张联想的方法分析观察，画出体现自己的童趣，灵性与想象力，在此同时，巧妙的用黑、白、灰及线条的变化组成有节奏的画面。学习过程：
1、认识点、线、面，了解黑、白、灰。
2、运用点、线、面作为绘画手段描绘物体，学会使用添加、变形、重复等装饰手法灵活处理画面。 学习线描应注意的问题：
1、线条的流畅性；
2、笔用力均匀，1气呵成（用笔要稳要慢）；
3、线与线要连接好，中间不能断线，不能在线头连接的地方有空白；
4、注意大与小，多与少，长线于短线，曲线与直线、重叠与遮挡的关系；
5、用添加、留白、分割的方法来处理画面。
3、如何画好儿童彩色线描画？
主体突出（大），构图饱满；线条丰富，组织有规律；线条有疏密对比、粗细对比、长短对比、曲直对比；1般来说，主体颜色深，背景颜色浅；最关键的是，无论你用哪种画法，都能够突出主题，表达自己的感受。
4、如何指导幼儿线描画
9江县幼园 熊盛枝 线描画类古原始绘画式平面表述客观事物或主观想象使用虚拟性、提示性、装饰性视觉语言指用线条变化描绘象及其形体结构绘画式我传统绘画重要表现形式绘画源远流其线描世界美术道耀眼风景线英美术批评家罗杰·弗莱写道:艺术首先引注目其占首位线节奏我注意种线节奏总具流连续特征……真说种用手画舞蹈曲线 材料简单张白纸支笔能随所欲变换美伦美奂美术作品线描画种清秀、隽美、含蓄、夸张特点越越所喜幼绘画教我突破传统绘画教模式胆尝试幼线描画教目让幼视觉角度发通用线塑造形体培养幼审美情趣何确指导幼线描画教则我今要共同探讨问题 培养幼线描画兴趣 线条绘画造型基本元素作者用表达情要素条线首尾相接构形绘画表示界限、区域轮廓教师幼进行线描培养首先要激发幼线兴趣画单根线线描画基础随意画始培养兴趣、增强信主要目始先让幼想画画练习画根线要求能断再要求幼用根线画满整张纸接接受更高要求训练训练于幼说轻松、趣胆经意锻炼信慢慢提升、情绪逐步高涨 述基础我让幼试着尝试些高要求练习比通提问:画与刚才线能画别线能两种同线画起能纸画几种同线……并通比比谁画、谁线条独特等评比激发幼创作热情通组竞赛形式提高幼创作热情创造潜能与俱、客观存缺少发掘教育作用唤醒与培养所说唤醒指许其实创造能力缺少创造机或者叫创造精神许幼绘画总喜欢叫嚷画实际由于理障碍采取消极避态度教师要练习设置坡度循序渐进能够让幼积极参与进 我尝试让幼画各种情线提高作品表现力线首先形状态存其蕴涵丰富情保罗·克曾说根线条幅画重要素自种命种表现力及自性特征训练我随意放段音乐让思绪随 笔端表露创作程幼产自我满足功 培养自主性思维发展想像力 世界没完全相同两片树叶同更没完全相同两孩孩进行线描画创作受限制断发挥想象应用同线条与图形 能够画更更且决重复作品即便同孩画模作品绘画程让孩充发挥想象体验脑思维张弛快乐体验能绘画与众同作品满足极鼓舞幼热情更发挥其创造性幼接触色彩世界涂鸦期、象征期幼作品便由线条构基本没色彩都黑白两色黑白色永恒颜色世界众艺术师都酷极色彩黑白灰给尽想象空间美线描画让幼体:没其颜色黑白美解与往截同色彩受幼经涂鸦期、象征期进入形象期虽绘画构思比较稳定喜欢按照自意愿随意绘画装饰线描画让幼充体验自主意识随意性富于变化重复想画线条画线条受限制同具挑战性即:才能画与众同作品点符合幼期龄认知特点理特点易幼接受并掌握
3、幼兴趣发充调幼积极性提高幼线描画水平
1、根据幼兴趣确定线描画内容 眼光看幼造型能力发展认物象形状越简单幼越容易掌握接受所教材要简单形体复杂形体进行安排体现由浅入深认识程事实幼依靠知认识事物并依赖形繁简发展认识自熟悉兴趣事始例:体幼绘画难掌握幼画妈妈幼熟悉兴趣即使幼画体比例准幼都能积极投入绘画由见幼绘画题材选择关键于否幼兴趣内容
2、启迪、鼓励式带幼基本技能提高 面幼往往习惯原彩色画涂涂画画刚刚接触线描画往往信足敢轻易笔另面幼没掌握线描画技巧由于于急没仔细观察物体画面线条太空太乱久久幼觉于枯燥失兴趣针幼线描画普遍存两种问题幼我断抓住教育机教育幼户外我每发粉笔让幼空自由练习画画并轻松口气谈论画画趣刺激敢笔幼胆作画幼线描画教除培养幼胆作画能力更重要培养幼踏实认真绘画态度每线描画练习教师要求幼画简单物体用笔要慢画画复杂物体线条要完整清楚记带领幼外写幼画认真幼怕麻烦画树轮廓于我便鼓励幼说:画树挺像能树树纹画科更漂亮我启发幼再仔细观察树干情况笔笔用同线画树树纹棵完美树同线组合显格外培养幼认真仔细作画习惯并非功要求教师要教丝苟态度用耐细染幼培养幼观察思考促使幼绘画水平进步 绘画种创作教师任务引导、启发鼓励幼创新意识幼每都看周围世界加指点能并注意物体表象我教师适加引导丰富幼周围事物性认识幼绘画创造更帮助幼绘画造型具游戏性、随意性、象征性装饰性幼掌握基本线条基础鼓励幼胆物体进行创作用同线排列组合物体进行装饰例:孩家带蜗牛引起孩极兴趣我便与孩起观察蜗牛贝壳花纹并启发幼用各种线装饰蜗牛背壳幼物极兴趣仅创造同花纹背壳且添加其景色丰富画面见幼兴趣发充调幼积极性幼才能创造内容丰富、泼艺术作品
4、尊重幼培养幼线描画性美 往往先前幼线描作品临摹较作品雷同、死板、单缺乏孩独具性及自创作意图何培养童线描作品富性美呢我觉应两面培养: 首先教师应该提高幼眼力加深幼线条艺术语言理解包括线轻重缓急光滑滞涩清晰含混等特征;线短、粗细、疏密、干湿、曲直、快慢等节奏变化都表现限丰富情层让幼接触经典阔眼界利于能更加敏知选择线并自觉流露自绘画第2教师要给幼性发展空间幼性差异粗犷细腻娴静泼表现作品奔放快畅、画风细致、处处西艺术师达·芬奇冷静、准确线条表现艺术家精确、理性性凡高作品弯曲、荡线条、反映画家急躁冲性;德拉克洛瓦奔放力线反映画家激昂热情性格让幼接触经典阔眼界利于能更加敏知选择线并自觉流露写教师要统标准评价规范要善于鼓励引导发挥性优点并功体现作品使幼线描作品具种物质性美 幼绘画项综合性我线描画教与色彩教区别黑白相间线条塑造物体轮廓靠思想启迪情激励唤起幼审美能力提高幼线描画教必须幼兴趣发教师与幼充体现互引导鼓励幼胆想象、胆构思让幼主积极线描画表现程体验功快乐 今幼绘画领域线描画越越众孩及教师绘画教热点仅塑造形象传达情且培养幼观察力、表现力、创造力想象力 由见幼线描画幼情趣、思想、内潜能自由表现式幼思维种真实记载想象力、创造力、写实能力结晶更重要幼通画线描画培养观察、思考、析、想象、记忆、创造等种综合能力达素质教育目。
5、如何画好儿童彩色线描画
主体突出（大），构图饱满；线条丰富，组织有规律；线条有疏密对比、粗细对比、长短对比、曲直对比；1般来说，主体颜色深，背景颜色浅；最关键的是，无论你用哪种画法，都能够突出主题，表达自己的感受。
6、如何指导幼儿线描画
9江县中心幼儿园 熊盛枝 线描画是人类最古老最原始的绘画方式，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提示性、装饰性的视觉语言。是指用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是我国传统绘画的重要表现形式之1，中国绘画源远流长，其中线描是世界美术中1道耀眼的风景线，英国美术批评家罗杰·弗莱写道：“中国艺术首先引人注目的是在其中占首位的线的节奏，我们注意到这种线的节奏总是具有流动和连续的特征……这真可以说是1种用手画出舞蹈的曲线。” 它的材料也很简单，1张白纸，1支笔，就能随心所欲的变换出美伦美奂的美术作品来。线描画正是以这种清秀、隽美、含蓄、夸张的特点被越来越多的人所喜爱。在幼儿的绘画教学中，我突破了传统的绘画教学的模式，大胆尝试了幼儿的线描画教学，目的是让幼儿从视觉角度出发，通过用“线”塑造形体，培养幼儿的审美情趣。因此，如何正确指导幼儿的线描画教学，则成为我们今天要共同探讨的问题。 培养幼儿对线描画的兴趣 线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。把1条线首尾相接就构成了形，它在绘画中表示界限、区域和轮廓。因此，教师对幼儿进行线描培养首先要激发幼儿对“线”的兴趣。学画单根的线是线描画的基础它可以从随意画开始，以培养兴趣、增强信心为主要目的。1开始可以先让幼儿想怎么画就怎么画，然后练习画1根长长的的线，要求不能断，再然后要求幼儿用1根线画满整张纸，接下去就可以接受更高要求的训练。这样的训练，对于幼儿来说，是轻松、有趣的，胆子在不经意中得到锻炼，信心在慢慢地提升、情绪也在逐步高涨。 在上述基础上，我们可以让幼儿试着尝试1些高要求的练习，比如通过提问：你会画出与刚才不1样的线吗？你能画出和别人不1样的线吗？你能将两种不同的线画在1起吗？你能在纸上画出几种不同的线……并通过比1比谁画得多、谁的线条最独特等评比活动，激发幼儿的创作热情，还可以通过小组竞赛的形式提高幼儿的创作热情。人是有创造的潜能的，这是与生俱来、客观存在的，只是缺少发掘，教育的作用就是唤醒与培养。这儿所说的唤醒是指许多人其实有创造的能力，只是缺少创造的动机，或者叫创造的精神，许多幼儿在绘画时总喜欢叫嚷不会画，实际上是由于心理障碍而采取消极回避的态度。教师只要在练习时设置坡度，循序渐进，就能够让幼儿积极参与进来。 最后，我们可以尝试让幼儿画各种情感的线，以此来提高作品的表现力。因为线首先以形的状态存在，其次还蕴涵丰富的情感。保罗·克里曾说过“1根线条可以成为1幅画中的重要因素之1。它可以有它自己的1种生命，1种表现力，以及它自己的个性特征。”在这个训练中，我们可以随意放1段音乐，让思绪随 笔端表露出来，在创作的过程中幼儿会产生自我满足感和成功感。 培养自主性思维，发展想像力 世界上没有完全相同的两片树叶，同样更没有完全相同的两个孩子。孩子在进行线描画创作时，，可以不受限制，不断发挥想象，应用不同的线条与小图形， 就能够画出更多更好的，而且决不重复的作品来。即便是同1个孩子也不会画出1模1样的作品。在绘画的过程中，让孩子充分发挥想象，体验大脑思维张弛的快乐，体验能绘画出与众不同的作品的满足感，极大的鼓舞幼儿活动的热情，更好地发挥其创造性。幼儿日常接触的是色彩的世界。在涂鸦期、象征期，幼儿的作品便是由线条构成，基本上没有色彩，都是黑白两色。黑白色是永恒的颜色，是世界上众多艺术大师都酷爱之极的色彩，黑白灰给人无尽的想象空间和美感，线描画可以让幼儿体会到：没有其它颜色，黑白也可以这么美，了解与以往截然不同的色彩感受。幼儿经过涂鸦期、象征期之后，进入形象期。虽然绘画的构思比较稳定了，但还是喜欢按照自己的意愿随意绘画。装饰线描画让幼儿充分体验到了自主意识和随意性。它富于变化，不会重复，心里想画什么线条就画什么线条，不受限制，同时具有挑战性，即：怎样才能画出与众不同的作品来，这1点，符合幼儿在这1时期的年龄认知特点和心理特点，因此，易为幼儿接受并掌握。
3、从幼儿的兴趣出发，充分调动幼儿的积极性，提高幼儿的线描画水平
1、根据幼儿的兴趣确定线描画内容 从成人的眼光来看幼儿的造型能力的发展，认为物象的形状越简单幼儿越容易掌握和接受，所以教材要从简单形体到复杂形体进行安排，以体现由浅入深的认识过程。事实上，幼儿依靠感知认识事物，并不依赖形的繁简发展认识，而是从自己熟悉的最感兴趣的人和事开始的。例如：人体是幼儿绘画最难掌握的，可幼儿在画妈妈时，因为是幼儿最熟悉最感兴趣的人，即使幼儿画的人体比例不准，但幼儿都能积极的投入绘画。由此可见，幼儿绘画题材的选择关键在于是否是幼儿感兴趣的内容。
2、以启迪、鼓励的方式带动幼儿基本技能的提高 1方面是幼儿往往习惯了原来的彩色画的涂涂画画，刚刚接触线描画往往信心不足，不敢轻易下笔。另1方面是幼儿没有掌握线描画技巧，由于过于心急，没有仔细观察物体，画面线条不是太空就是太乱，久而久之，幼儿会觉得过于枯燥而失去兴趣。针对幼儿在线描画活动中普遍存在的两种问题，在幼儿的日常生活中，我不断抓住教育时机教育幼儿。在户外活动时，我每人发1只粉笔，让幼儿在空地上自由的练习画画，并以轻松的口气谈论画画是多么有趣，以刺激不敢动笔的幼儿大胆作画。在幼儿的线描画教学中，除了培养幼儿大胆作画的能力，更重要的是培养幼儿踏实认真的绘画态度。在每次的线描画练习中，教师要求幼儿画简单的物体时，用笔要慢画，画复杂的物体时，线条要完整清楚。记得1次带领幼儿外出写生，有的幼儿画的很认真，可有的幼儿怕麻烦只画了树的轮廓，于是我便鼓励幼儿说：“你画的树挺像，可如果你能把树上的树纹画出来那科更漂亮了。”在我的启发中幼儿再仔细观察树干的情况下，1笔1笔用不同的线画出了树上的树纹，1棵完美的树因不同线的组合而显得格外生动。培养幼儿认真仔细的作画习惯并非1日之功，这就要求教师要有对教学1丝不苟的态度，用耐心细心感染幼儿，培养幼儿学会观察学会思考，以促使幼儿的绘画水平1天天进步。 绘画是1种创作活动，教师的任务是引导、启发和鼓励幼儿创新意识。幼儿每天都在看周围世界，如果不加以指点，他可能并不注意物体的表象，如果我们教师适当加以引导，丰富幼儿对周围事物的感性认识，这样对幼儿绘画的创造会有更大的帮助。幼儿的绘画造型具有游戏性、随意性、象征性和装饰性。幼儿在掌握了基本的线条的基础上，鼓励幼儿大胆对物体进行创作，用不同的线排列组合，学会对物体进行装饰。例如：孩子从家里带来1只小蜗牛，引起孩子极大的兴趣，我便与孩子1起观察蜗牛贝壳上的花纹，并启发幼儿用各种线装饰小蜗牛的背壳，幼儿因为对这活生生的动物有极大的兴趣，不仅创造了不同花纹的背壳，而且还添加了其他景色丰富了画面。可见，从幼儿的兴趣出发，充分调动幼儿积极性，幼儿才能创造出内容丰富、生动活泼的艺术作品。
4、尊重幼儿，培养幼儿线描画的个性美 往往先前的幼儿线描作品临摹的较多，作品雷同、死板、单1，缺乏孩子独具的个性及自己的创作意图，如何培养儿童线描作品中富有个性美呢？我觉得应从以下两方面培养： 首先，教师应该提高幼儿的眼力，加深幼儿对线条这1艺术语言的理解，包括线的轻重缓急，光滑滞涩，清晰含混等特征；线的长短、粗细、疏密、干湿、曲直、快慢等节奏的变化，都可以表现无限丰富的情感层次。让幼儿从小就接触经典，开阔眼界，有利于他们能更加敏感地感知和选择线，并自觉地流露到自己的绘画中去。第2，教师要给幼儿个性发展的空间，幼儿的个性差异很大，有的粗犷，有的细腻，有的娴静，有的活泼，表现在作品中有的奔放快畅、有的画风细致、处处得当。西方艺术大师也是如此，达·芬奇冷静、准确的线条，表现出艺术家精确、理性的个性。凡高作品中弯曲、动荡的线条、反映画家急躁冲动的天性；德拉克洛瓦奔放有力的线反映了画家激昂热情的性格。让幼儿从小就接触经典，开阔眼界，有利于他们能更加敏感地感知和选择线，并自觉地流露到写生中去。教师不要以统1标准去评价和规范他们。要善于鼓励和引导，发挥他们个性优点，并成功地体现到作品中去，使他们的幼儿线描作品具有1种物质的个性美。 幼儿的绘画活动是1项综合性的活动，而我们的线描画教学与色彩教学最大的区别是以黑白相间的线条塑造物体的轮廓，它是靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿审美能力的提高。因此幼儿的线描画教学必须从幼儿的兴趣出发，教师与幼儿充分体现互动，引导鼓励幼儿大胆想象、大胆构思，让幼儿在主动积极的线描画表现过程中体验成功的快乐。 在今天的幼儿绘画领域，线描画也越来越多地成为众多孩子及教师绘画教学的热点。它不仅可以塑造形象，传达感情，而且还可以培养幼儿的观察力、表现力、创造力和想象力。 由此可见，幼儿的线描画是幼儿情趣、思想、内在潜能的自由表现方式，是幼儿思维活动的1种真实记载，是他们想象力、创造力、写实能力的结晶。更重要的是幼儿通过画线描画，培养他们观察、思考、分析、想象、记忆、创造等多种综合能力，达到素质教育的目的。
