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亲子共读手抄报怎么画,亲子共读手抄报内容怎么写三年级

亲子共读手抄报怎么画,亲子共读手抄报内容怎么写三年级

1年前

1、亲子共读手抄报怎么画

亲子共读手抄报怎么画如下：先写上“亲子共读”4个字，下面画上1本厚厚的书。书的上面画上1个家长和1个孩子，用矩形波浪边框围绕着，空白处填充上绿色的枝条，还有云朵、星星和彩虹。 “亲子共读”4个字，分别涂上红色、绿色、黄色和粉色，书的背面为红色。波浪矩形边框外侧为蓝色，枝条为绿色，星星图案为黄色，彩虹为彩色。最后在红色书背面，画上横线，这样，亲子共读手抄报教程就完成了。小报是被限制的新闻传播，在北宋还没有被正式的称为“小报”，小报的称谓介于南宋，它是1种比邸报更具新闻特点的古代报纸。小报的产生与盛行，是宋代新闻信息传播活动发展的1个全新的现象。小报是中国古代民间私自发行的新闻传播媒介，最早出现于北宋末年，盛行于南宋，是宋代社会动荡不安、内忧外患严重的产物。但是，朝报的商品化，是小报得以产生的内在因素。

2、亲子共读手抄报内容怎么写3年级

1、亲子阅读又称亲子共读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用，是让孩子爱上阅读的最好的方式之1。当爸爸妈妈和孩子共读1本书时，很容易会让孩子觉得读书是1件非常快乐事情，进而更愿意自发地去进行阅读。

2、亲子共读的作用：（1）通过共读，父母与孩子共同学习，1同成长；（2）通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；（3）通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

3、开展1次书香家庭，亲子共读活动需要哪些材料

1、指导思想：　　通过开展“书香家庭亲子共读”活动，培养广大学生的学习兴趣和习惯，使家长和师生在阅读中增长知识、开阔视野、陶冶情操、感受快乐，促进学校教育和家庭教育和谐共进，推进素质教育的实施。　　

2、活动目标：　　

1、通过“书香家庭亲子共读”活动，家长与孩子选择“我最喜欢的1本书”来共读，及时交流心得体会，用家长的读书热情去激发、培养孩子的读书兴趣。　　

2、通过“书香家庭亲子共读”活动，提倡学生建立小书架，并有1定的藏书量。　　

3、通过“书香家庭亲子共读”活动，营造良好的家庭读书氛围，提升家庭文化品味，提高家庭成员的文学欣赏能力及综合素质。　　

4、让家长、学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐、幸福与收获的喜悦。　　

5、通过活动，使家长掌握家庭教育艺术，成为孩子人格的榜样，成为孩子知心的朋友。　　

3、工作措施：　　

1、加强领导：　　组长：李宏晓　　成员：孙苗珠、寇磊利、各位班主任及语文教师。　　

2、广泛宣传　　通过学习文件，专题宣传，向家长发告家长书、校信通等形式，广泛宣传，形成共识，使广大家长和师生明确“书香家庭亲子共读”活动是1项造福家庭、社会的民心工程，是1项为中小学生健康、快乐、成长的希望工程。　　

3、过程落实　　（1）我校决定积极开展“书香家庭亲子共读”活动，成立活动领导小组，并结合我校实际，制订1个切实可行的方案及书香家庭、书香班级的考评细则。　　（2）购置1定的图书。结合河南省中小学“书香家庭亲子共读”活动推荐书目，学校按照书目购置1定量的图书充实图书室；有条件的家庭按照自愿原则，教师指导家长、学生对重点书目自行购买几本。　　（3）分低、中、高年级交给学生科学有效的读书方法，提高阅读速度和质量。提倡学生、父母共读；父母与孩子交流心得体会；家长以自己的读书热情去激发、培养孩子的读书兴趣等。　　（4）“亲子共读”每周至少保障两个小时的时间；低年级孩子每天的阅读时间不少于半小时，中年级孩子每天的阅读时间不少于1小时，高年级孩子每天的阅读时间不少于1个半小时。　　（5）多途径、多方法鼓励学生学生开展亲子阅读活动，比如换1本书，交1位朋友，鼓励学生、家庭开展“好书交换看”活动。阅读过程中完成亲子共读记录卡，或以日记、照片或绘画的形式记录下共读的那1个镜头，那1份情趣。　　（6）及时跟踪交流评比。可以通过开展征文比赛、演讲比赛、情景剧会演等，用好奖励激励机制，大张旗鼓地评选书香班级、书香家庭、读书明星、读书大王、读书好家长、读书好老师、优秀辅导教师等，推动活动广泛深入开展。　　（7）做好“书香家庭亲子共读”活动的档案收集。班级、教师要注重收集资料，学校要将此项活动中的活动征文、演讲比赛、经典美文诵读、读书笔记及手抄报、对班级、家庭的考评、图片文字、影像资料等整理归档。　　

4、评估表彰：　　学校将此项活动纳入年度的整体工作，工作1样布置、措施1样采取、督导1样评估、期末1样表彰。（1）评估表彰3类先进：1是星级书香家庭，2是星级书香校园，3是“书香家庭亲子共读”先进个人。（2）先进个人又分3类：1是教师类：“书香家庭亲子共读”优秀辅导奖，2是学生类：读书明星奖或读书大王奖，3是家长类;读书好家长奖。（3）表彰层次：省每3年评估表彰1次，市教育局每两年评估表彰1次，县（市区）教育局每年评估表彰1次，学校每学期评估1次。　　我校将以此次“书香家庭亲子共读”活动为契机，培养学生良好的读书习惯，使学生从小爱读书、读好书、会读书。

4、小学生手抄报亲子共读师生共读资料

在小学阶段，我认为教师和家长应起到“引领的作用“，而非陪伴阅读！是父母和子女1起读书，各自读自己的东西。小学是儿童成长的重要阶段，其间让亲情伴随母语，既为语文，亦是育人，还沟通了情感，1箭多雕，何乐而不为？“亲子共读”的类型 “亲子共读”强调的是“亲”与“子”之间的共读动力，即彼此之间有互动。“亲子共读”的进行从组织形式上可分为两种类型： 1.家庭式指1对亲子在家中彼此共同阅读与对话，这其中也包括1位“亲”与两位以上“子”共读或“双亲”与1位以上“子”共读。这种形式不需要教师或专人带领，也可称“家人阅读”。 2.团体式指两对亲子以上在家中或在读书会1起共读。这种方式以互动阅读为主，可以邀请教师或专人指导，但活动总人数不宜过多，以5到8对亲子为宜。 “亲子共读”从共同阅读的方法来分，有以下两种类型： 1.自读感悟型指“子”在“亲”的督促、引导下，自主阅读、感知材料，自主领悟、体验阅读。这种形式以阅读经典诗词、3字经、名言谚语之类堪称母语精华的材料。 2.互助阅读型指“亲”与“子”以互动的形式开展共读。例如：共同朗读1本书；共同讨论、争辩1个问题；互相交流读书心得；开展读书知识竞赛；共同写作读书感想；同心协力编创手抄报；同演1出课本剧等等。这种形式的内涵是最丰富的，也是许多亲子所乐于接受和参与实践的。因为读书有了亲子互动，读书成了孩子生活中的1件乐事，洋溢着温馨而又充满了活力，；只要读书有了亲子互动，它就会像中央电视台互动娱乐节目《开心辞典》1样，成为家庭生活中1份必不可少的休闲大餐！。

5、亲子共读手抄报的内容?急!

亲子共读，又称亲子阅读，是指在家庭中大人与孩子1起阅读。　　莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”是啊，在现实生活中，每个人都会有不同的烦恼，会使自己的心情变得混乱，但当我们捧起1本书时，闻着淡淡的墨香味，你就会把自己的身心从嘈杂的生活中解放出来，让读书的感悟在自己的心里慢慢沉淀。　　而这次的亲子共读活动，则让我们1家人都感受到了书籍带来的快乐，也让我们的生活越来越充实。　　刚开始的亲子共读，说是1项活动但在我们看来却是1项任务，每个人去完成它的情绪并不是十分的高涨，可是，慢慢地，当我们习惯了在茶余饭后时，手捧1本书静静地感受书中的魅力，就惊人地发现——我们全家人都爱上了这项活动，不再把它当做任务而是当成享受在做。　　记得有1次，我的考试失利，我满脸沮丧的回到家，我猜想着迎接我的会是爸爸妈妈那掩饰不住的失望，那即使没有半句责怪，也会让我内心感到万分难过的表情。可是事情并不是我想象的那样，打开家门，妈妈淡淡地说了声：“坐下来吧，妈妈想跟你聊聊。”即使我十分的不解，但也还是乖乖的坐在沙发上。妈妈用她那轻柔的声音说道：“1次考试的成绩，并不能代表你的真实实力，我知道你努力了，这并不是1件坏事，起码你明白了自己的漏洞何在，才可以去修补。”妈妈拍了拍我的头说：“好了，女儿，我们1起看书吧。”说着，拿了1本书。当时那本书的内容是写着1个小男孩遇到了几次非常大的挫折后，曾几度有了想放弃的念头，但事实墙头的1株小草给了他信念，让他挺了过来。然后妈妈说：“女儿，我不知道我是不是可以像墙边的1棵小草1样，让你有信心。但我相信，即使我不是那株小草，你也会成为自己的小草，对吗?”听完了妈妈的话，我努力的点了点头。　　那时的我才发现，书有那么大的作用，他可以帮1个人从失落的低谷中走出来，当然也可以帮人们相处1切困难。因为，书如纯净的东西，如1朵山谷中盛开的野百合，1条从石缝中流出来的小溪流1样，是世间最纯粹的东西。　　还有1天，我的心情很烦躁，不知从哪里来的1股无名之火涌上心头。早上的我对什么都看不顺眼，事事都要找茬。我也很讨厌那时的自己，但我却好像控制不住似的。这时，爸爸走了过来，对我说：“觉得自己不像自己了是吗?”我点了点头。爸爸继续说道：“那我教你1种方法__先深呼吸，然后再找1本书静静地品读1下，沉淀自己的内心，这样或许你就不再烦躁了。”我点了点头，说：“好的，爸爸，我会试试的。”然后我从书柜上拿了1本书，自己和爸爸静静地品读，书中潜移默化地告诉我1个又1个做人的道理，用这些道理去提示自己。那时我发现：我真的不烦躁了，也冷静了下来。　　书好像真的有1种魔力，让你在迷失方向时能够找到最正确的路。　　亲子共读拉近了我和爸爸妈妈的距离，也使我们有了共同的爱好，让我们的家其乐融融，弥漫书香。