发展幼儿角色游戏的基础是( )。,初三的孩子沉迷游戏怎么办？
1、发展幼儿角色游戏的基础是( )。
开阔眼界是发展角色游戏的基础, 角色游戏是幼儿对现实生活的1种积极主动的再现活动，游戏的内容、情节、环境布置以及材料的使用都来源于我们的现实生活。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的1种游戏，通常都有1定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的1种游戏。学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的1种游戏。角色游戏是幼儿自然游戏的1种，是幼儿期特有的游戏，它全面反映了游戏的特点。角色游戏在儿童2～3岁时产生，学前晚期达到最高峰，其后逐渐为有规则游戏所代替。儿童生理和心理的发展为角色游戏提供了基础。在出生后第1年，儿童的感知和运动的发展互相协调，形成了感知运动的动作，如抓握动作、连锁动作和定向探究活动。在第1～第2年主要是摆弄和操作实物的行动，并随想象的产生和发展，在实物行动发展中出现两种迁移：迁移到另1对象，从妈妈拍自己睡觉迁移到自己拍娃娃睡觉;从1物(娃娃)迁移到另1物(枕头)，以枕头代替娃娃。儿童在游戏中担任角色有1个发展的过程：儿童最初以实物活动，没有角色，如拍娃娃睡觉，然后从用自己名字称呼自己到用他人名字(如妈妈)称呼自己，而假扮是他人。最初以直接冲动或临时产生愿望起作用而假扮他人，以后逐渐有目的地当某1角色，有意识地利用成人建议的他人名字(如妈妈)称呼自己。
2、初3的孩子沉迷游戏怎么办？
1、家长保持冷静反思自己 家长看到孩子玩手机，家长首先不要冲着孩子发火、打骂，这样解决不了根本问题，首先要迅速反思自己在教育孩子问题上是否有不当之处，之后再采取行动。可以制定孩子玩游戏的规定，父母和孩子同时守约，通过言传身教，引导孩子远离手机。也要注意自身言行，给孩子树立良好榜样。不要1边叫孩子不要玩，自己又玩得不亦乐乎。
2、和孩子平等对话在初3还沉迷游戏的孩子，1般背后都是有原因的。能做到与孩子平等对话的家长不多，居高临下的说教命令对孩子是没有任何说服力的，初3处于青春期，孩子们都非常希望得到来自父母的尊重。如果父母经常与他平等对话，鼓励孩子，会让孩子更加有信心，更加信服父母。
3、发挥规则的力量考虑孩子的意见，1起制定家庭规范，这样有利于引导孩子走向自律，家里每个人都需要遵守规则，1旦违规就得接受惩罚，父母也不例外，这个很重要，只有坚持下去，才会赢得孩子的信任，让孩子配合下去。
4、关心孩子学习初3学生最重要的还是学习，父母帮助孩子摆脱沉迷游戏，就是为了让孩子全身心投入到备战中考的状态里。所以，父母在关注孩子手机使用问题的同时，也要积极关注孩子的学习问题。孩子在学习上遇到的困难，父母能帮到到的就要帮孩子解决，如果不能帮到的可以要和孩子1起向其他人寻求帮助。关注家庭教育和心理健康，到家校讲堂回复100 领取家庭教育100问 希望我的回答能够帮助你。
3、如何帮孩子对游戏断舍离，几招轻松搞定
如何帮孩子对游戏断舍离，几招轻松搞定以身作则做好榜样示范身教重于言传，如父母捧着手机沉迷游戏、聊天、短视频时，你讲再多不能沉迷网络的道理，孩子也听不进去。唯有父母先约束好自己，起到好的示范作用，孩子才不会有样学样，沉迷网络带来的虚拟快乐。正确引导进行家庭约定手机和平板等电子产品，孩子越晚接触越好。家庭成员尽可能形成共识：学龄前不让孩子玩电子产品。随着渐渐长大，尤其是进入小学高年级后，对已接触过电子产品的孩子来说，“严堵”不如“限流”，家长和孩子做好约定，在电子产品使用上，要在时间上、地点上、尤其是游戏类型上进行限制。寻找优点助建立价感和归属感孩子沉迷网络很大1部分原因，是因为他们缺少“被看见”、“被肯定”，所以才会到虚拟世界找存在感和成就感。因此，父母多陪伴、多观察、多鼓励、多肯定孩子，他们在现实中切实感受到被看见、被接受、被尊重、被认可，就能重新建立起孩子的价值感。同时，有意识地引导帮助和加强孩子的人际、学校、和社会交往，增加他们的现实归属感。挖掘兴趣替代虚拟快乐尽早挖掘和培养孩子的兴趣爱好，让他在兴趣爱好活动中享受开心和快乐。这种现实的真实的快乐体验，与虚拟快乐想比，对孩子更有吸引力。如果孩子已经沉迷，那么父母1定要抽出时间和精力甚至金钱，带着或陪着孩子去做他喜欢和快乐的事，如篮球、爬山、游戏活动、游乐场项目等，去把孩子的乐趣沉迷点转移过来。良好的亲子关系最后，请爸爸妈妈们1定要记得：良好的亲子关系，是解决1切问题的关键。当孩子已经出现问题，请克制情绪，理性沟通、努力尝试、与孩子1起去面对，才能有效解决难题，赢回孩子。
4、如何撰写幼儿园游戏案例培训心得
撰写幼儿园游戏案例培训心得的范文如下：在角色游戏中，角色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某1种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的认识，并参与成人的社会生活。幼儿在游戏中，经常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于我们大班的孩子，不仅要进行品德教育 ，让他们懂得互相谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培养。 第1，利用游戏规则诱发幼儿的协作行为。规则的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展1种暗示。如，在娃娃家，我们这样引导幼儿确立规则：“小朋友在游戏开始前，要先商量，确定各扮演什么角色，然后再游戏。爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是1家人，每人都要关心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼儿能提出自己想要担任的角色，并相互协商。用“1家人”将他们间关系明确，暗示他们在行为上要有协作。第2，教师主动加入幼儿游戏。老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的游戏兴趣，也能为幼儿做出良好的榜样。如：1次，我在娃娃家当“妈妈”，晋杰当“爸爸”。早晨起来，我对晋杰说：“我给孩子穿衣服，你去买早点吧。”他回来时对我说：“我买了 蛋糕 。” 吃过早点，我看了1眼手表说：“哎呀，我要迟到了，来不及送宝宝了，”晋杰说：“你快点走吧，我去送他”。开始时，晋杰是被动的与我交往，后来就变被动为主动，协调我们之间的行为。此外，由于幼儿年龄小，他们参与角色的主要动力是兴趣和好动性。因此本学期在组织角色游戏时，在设置情景，激发幼儿的活动兴趣的基础上，注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取 经验 ，从亲身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的发展。例如，在“小老鼠面包房”这1角色游戏中，我们的小朋友能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在游戏中可以自由自在地随意选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得十分开心。由此可见，在游戏中，幼儿通过自身的体验从中获取了经验，选择了自己感到好的 方法 ，这样使他们在更好更快地掌握技能的同时，更增强了他们对角色游戏的兴趣和信心。
5、幼儿户外游戏,教师观察时总抓不住亮点，怎么办？？
幼儿户外游戏，教师观察要做到心中有数，以什么作为观察的重点，也就是教师要有重点的观察，不能范范的观察。 教师观察户外游戏的重点环节，就是幼儿户外游戏的亮点。只要抓住重点，有选择的观察，就 可以找到游戏的亮点。
6、初3的孩子沉迷游戏怎么办？
1、家长保持冷静反思自己 家长看到孩子玩手机，家长首先不要冲着孩子发火、打骂，这样解决不了根本问题，首先要迅速反思自己在教育孩子问题上是否有不当之处，之后再采取行动。可以制定孩子玩游戏的规定，父母和孩子同时守约，通过言传身教，引导孩子远离手机。也要注意自身言行，给孩子树立良好榜样。不要1边叫孩子不要玩，自己又玩得不亦乐乎。
2、和孩子平等对话在初3还沉迷游戏的孩子，1般背后都是有原因的。能做到与孩子平等对话的家长不多，居高临下的说教命令对孩子是没有任何说服力的，初3处于青春期，孩子们都非常希望得到来自父母的尊重。如果父母经常与他平等对话，鼓励孩子，会让孩子更加有信心，更加信服父母。
3、发挥规则的力量考虑孩子的意见，1起制定家庭规范，这样有利于引导孩子走向自律，家里每个人都需要遵守规则，1旦违规就得接受惩罚，父母也不例外，这个很重要，只有坚持下去，才会赢得孩子的信任，让孩子配合下去。
4、关心孩子学习初3学生最重要的还是学习，父母帮助孩子摆脱沉迷游戏，就是为了让孩子全身心投入到备战中考的状态里。所以，父母在关注孩子手机使用问题的同时，也要积极关注孩子的学习问题。孩子在学习上遇到的困难，父母能帮到到的就要帮孩子解决，如果不能帮到的可以要和孩子1起向其他人寻求帮助。关注家庭教育和心理健康，到家校讲堂回复100 领取家庭教育100问 希望我的回答能够帮助你。
