幼儿园阅读识字争吵的五官故事阅读教案,幼儿园大班故事教案：会移动的房子
1、幼儿园阅读识字争吵的5官故事阅读教案
目标：
1、认识“和”字，了解它的来源、含义。
2、了解“和”字的基本的间架结构，喜欢摹写笔划和笔顺。
3、初步感受中国“以和为贵”的精神，知道小朋友之间要和睦友好。
准备：视频、图片
过程：
（1）、幼儿初次阅读
1、引出课题
师：小朋友们1定都看过奥运会开幕式的表演吧，其中有1段表演是在巨幅画卷中间魔幻般的出现了立体的活字印刷，方块汉字凹凸起伏，形成了不同时期的1个汉字，你们1定不会留意那是什么字吧，今天我们就1起来看看，到底表演的是什么字呢？
2、幼儿媒体阅读
提问：大家从刚才的表演中看到了什么字？
3、出示图片，认识不同时期的“和”字
提问：这几个“和”字有什么相同和不同吗？
（2）、幼儿再次阅读：我们和好了
师：今天我带来的图书里面也藏着很多的“和”字，我们1起来读1读这个故事吧！
1、幼儿分小组自主阅读
2、教师和幼儿1起阅读，找出里面的“和”字
3、围绕“和”字重点阅读
出示字卡，重点理解“和睦”、和气、讲和、和和美美”等词语的意思
4、归纳“和”的精神
提问：你还说出哪些“和”的词语呢？
教师出示“以和为贵”的字卡进行归纳小结
师：刚才我们说了很多跟和有关的词语，其实在古代的时候就有1位叫孔子的教育家他也曾说过1个词语，叫“以和为贵”，和睦是才是最珍贵的。我们小朋友之间要和睦相处，如果成天吵闹打架那多不开心呀！爸爸妈妈之间要和和气气的，1家人和和美美的在1起多幸福啊！社会要和谐，世界要和平，你看这“和”字多重要啊，所以我们要提倡“以和为贵”。
（4）书写活动
1、了解“和”的结构和基本比划
2、幼儿分组操作摹写
3、全体幼儿站位游戏
“和”的阅读 说课
总结：
早期阅读是凭借图像、文字和成人的读讲来理解读物的活动，大班幼儿有了对事物进行初步分析、判断、推理的能力，这为幼儿理解和认读文字提供了心理基础。
在奥运会开幕式的活字印刷表演中，其中有1段表演是在巨幅画卷中间魔幻般的出现了立体的活字印刷，方块汉字凹凸起伏，形成了不同时期的“和”字。反映了孔子人文观“和为贵”，彰显出中华民族的和谐观，历史悠久，传承千年。2月27日，以汉语字词来概括去年国内外情势的“汉语盘点2008”年度字词网络征集活动在京落幕。“和”列年度国内字第1。“和”字属于2008年的中国素描。国人共同经受了雪灾和地震的考验，体现了“人心和”；成功举办北京奥运会，显示了“宇内和”；金融海啸，我国政府斥巨资与欧美等国携手对抗这场危机，这是“和”的最佳演绎。因此我想通过幼儿对“和”的阅读，让幼儿从小就感受中华民族传统的“和为贵”的理念。
2、幼儿园大班故事教案：会移动的房子
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是我整理的幼儿园大班故事教案：会移动的房子，希望对大家有所帮助。 活动目标：
1、理解故事内容，了解房子移动的奥秘，感受故事的趣味性。
2、看图大胆想象并能用完整的语句对故事内容进行讲述。
3、能大胆创编，有创造性的续编出故事的结尾。 活动准备： ppt、老鼠的表情、故事背景音乐 活动过程：
1、设疑，激发幼儿阅读的兴趣。 （1）观察图片3，讨论。 1.你看到了什么？ 2.你们知道这是谁的房子吗？你是怎么知道的？（从房子的大小上猜测这是小老鼠的房子） 3.看看房子周围的风景是什么样的？ 师：小朋友说得很好，这的确是小老鼠的房子，而且这是小老鼠刚建好的房子。小老鼠对房子周围的环境非常满意，夜晚到临，小老鼠美美的睡了1觉，1觉醒来，推开房门！奇怪的`事情发生了……（下1张PPT） （2）观察图片4，讨论。 1.发生了什么事？现在房子周围的风景是什么样的？ 2.小老鼠的表情是什么样的？请你们来做1做，小老鼠的表情。 3.哦！（夸张的表情，表演小老鼠）为什么周围的风景会变化？你觉得是为什么？（引导幼儿说出房子在移动） 4.房子为什么会移动呢？（猜测） 5.那我们来看1看到底是什么原因让房子移动了！（看图说，小山坡其实是乌龟的壳） 教师小结：原来小山坡是乌龟的壳，所以当乌龟移动的时候，小房子也移动了！
2、猜测，观察图片并进行讨论 那你们觉得他们2个见面会说些什么话呢？ （播放ppt ，小老鼠和乌龟的对话） （2）了解故事的开始
1、听完他们的对话，你们想不想回到故事的开始，来了解了解到底发生了什么事？那让我们1起回到故事的最开始！
2、观察图片1，小老鼠在想什么？
3、观察图片2，看到这样的风景，小老鼠会有什么反应？你为什么这么说？
4、观察图片3，小老鼠现在的心情会如何？（请幼儿粘贴表情）教师：原来故事的开头是这样的，后来小老鼠发现自己的家原来是建在乌龟的背上的。 （3）根据图片，猜测故事结尾。 观察图片6，教师：那你们觉得小老鼠会住下来吗？ 教师：在接下来的里，他们天天都看到不同的景色，去不同的地方旅行，每天都过得很惊喜，很快乐。
3、完整欣赏故事。 教师： 这个故事我们就讲完了，故事好听吗？真是1座奇妙的房子呀，接下来，我们来1起把这个故事从头到尾完整的再讲1遍吧。
4、续编故事 是呀，他们肯定1起玩了很多地方，请小朋友开动脑筋想1想， 如果你是小乌龟，你会将小老鼠的房子移到什么地方去？还会发生什么有趣的事呢？看来他们的生活会过的很有意思！ 那让我们也去幼儿园走1走，看看我们的幼儿园有什么有意思的景色吧！。
3、幼儿园阶梯阅读故事森林里的新标志教案
1、教学目标 知识与能力：通过欣赏、讲解、交流， 引导学生展开想象，并采用多种形式表现自己的设计思想，体验标志设计的美感。 过程与方法： 联系生活实际，感受“标志”特有的魅力。 情感态度与价值观：引导学生交流自己班集体的特色，用美术形式表达对班集体的热爱，培养学生的集体荣誉感。
2、教学重难点 教学重点：引导学生设计出各种带有班级象征意义的标志。 教学难点：大胆表现自己独特的想法；能表现出新颖独特的设计作品。
3、教学策略 标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域，本课属于“设计·应用”的学习领域，让学生运用所学的基本的美术语言，激发学生丰富的想象力与创造力。通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，将自己的所见、所想、所感表现出来，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验。 本课的教学对象是3年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是1件很难的事，因此本课应该利用大量图例，使学生了解标志形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维。 依据本课的性质及学生，主要采取“启发引导”的教学方法，以实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。课堂教学中主要采用“观察发现——交流探讨——欣赏分析——联想创作”几个教学环节，运用他们熟悉的奥运标志导入新课，增加学生的兴趣。通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的，小组讨论研究标志的特点,增强学生的主动性和积极探究的能力。
4、幼儿园成语故事刻舟求剑教案？
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5、1根羽毛也不能动幼儿园大班绘本故事教案
作为1名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的1根羽毛也不能动幼儿园大班绘本故事教案，希望能够帮助到大家。 【设计意图】 在1次“我是冠军”的比赛中，幼儿们兴趣很浓，人人都想争当小冠军，普遍存在好胜心理，我觉得有必要让幼儿意识到友谊重于比赛，朋友可贵的重要性。1次整理图书时，刚好看到了绘本《1根羽毛也不能动》，该故事是让幼儿理解友谊第1比赛第2的道理，遇到同伴有危险时要及时帮忙，该主题符合幼儿的阶段发展特点，这个活动对幼儿来说有直接，典型的教育作用，培养幼儿大胆表述的能力。本次活动就由此而产生了。 【活动目标】
1、在活动中，幼儿能丰富词汇和短句：“唯1的，真正的，永远的冠军，坚持不懈”，梁卖拦了解冠军的真正含义。
2、阅读绘本画面，猜测并理解故事情节，并能用连贯，完整的语言，大胆地表述。
3、感受角色，天鹅和鸭子的心理变化；理解在比赛中，友谊重于冠军的道理，知道朋友的可贵。 【活动准备】
1、绘本《1根羽毛也不能动》
2、PPT
3、背景音乐
4、幼儿的阶段发展和生活经验 【活动过程】
1、通过谈话，激起幼儿表达情感的兴趣
1、教师：生活中有没有自己的好朋友？和自己的朋友做什么？有什么感觉？
2、教师开始讲故事的开头，引出课题。
2、分段讲述故事 （1）看PPT绘本，讲述故事的第1部分 （天鹅和鸭子是好朋友，可是有1天，他们俩吵架了） 教师：图片中是谁呀？你们怎么区别他们呢？天鹅和鸭子为什么吵架呀？ （2）看PPT绘本，讲述故事第2部分
1、（第1次天鹅和鸭子比赛游泳，结果鸭子赢了） 教师：两个好朋友比赛了什么？谁赢了？天鹅，鸭子他们心里会怎么想？ （第2次天鹅和鸭子比赛飞高，结果天鹅赢了） 教师：谁飞得高？谁赢了？
2、引导幼儿思考：两次比赛是否公平？你能想出什么办法让天鹅和鸭子分出胜负？ （3）看PPT绘本，讲述故事第3部分 （天鹅和鸭子想通过木头人橡胡的游戏分出胜负，比赛中，有许多的小动物前来捣乱，可是为了得到冠军天鹅和鸭子都没有动） 教师：你看谁来了？蜜蜂，小白兔，乌鸭他们分别是怎么捣乱的？天鹅和鸭子心里是怎么想的？ （4）组织幼儿玩木头人的游戏
1、让幼儿演故事，选择自己喜欢的角色。
2、介绍游戏规则。 引导幼儿换位思考，体验当木头人的感受，坚持不懈。 （5）看PPT绘本，讲述故事第4部分
1、（狐狸来了，把天鹅和鸭子抓回洞里准备煮了吃，狐狸先煮天鹅，天鹅想当冠军还是1动不动，鸭子看到天鹅有危险就跑过去救了天鹅，狐狸最后逃走了） 教师：狐狸准备做什么？天鹅怎么想？鸭子为什么动？最后你觉得谁是冠军？大家为这个故事取个名字吧？
2、相互讨论使幼儿情感提升，学会交流分享。让幼儿为故事取名字提高幼儿归纳总结能力。 （6）教师小结：论比赛天鹅是冠军，遇到那么危险的时候1动也不动，坚持到底；论勇敢鸭子是冠军，所以天鹅赢得了比赛的冠军，鸭子赢得了朋友的冠军，这个故事还没有名字呢，小朋友们为这个故事取个名字吧。其实名字就在封面，名字叫《1根羽毛也不能去动》，如果喜欢可以和小朋友1起在图书角分享这本书。 活动反思： 《1根羽毛也不能动》这个绘本故事，展现这时候的孩子争强好胜的心理，以自我为中心，如果达不到自己渴望的目标很容易陷入失落，透过故事我们要让孩子明白，什么样的成功猜算的上是真正的冠军，在生命中什么才是最重要的——是友谊。 活动中的问题整合
1、投票中的混乱
1、在活动中，组织了3次幼儿进行投票的环节，第1环节在鸭配埋子和鹅开始比赛阶段，第2环节在比赛中，第3环节在比赛后。幼儿根据自己的理解能力，进行投票。第1环节的投票是分批进行的，但是第2和第3环节处于疏忽，没有分批投票，幼儿1起来帖小花，显得拥挤和混乱。
2、投票的时候，尽管老师说每个小朋友投1票，但是还是有孩子将两张红花1起贴了上去，导致后来的没有红花投票。
2、提问时的重点
1、在每次看幻灯之后，老师都会问：他们动了吗？有的幼儿回答动了，有的回答没动，在此基础上，可以引导孩子说说自己的看法，将理由讲述出来。
2、活动中，老师的问题缺乏引导性和启发性。提问和回答的.模式中，老师回应孩子的回答都只是局限在“看”到的，少了1点继续探讨的“精神”。 活动后的自我反思
1、投票的困惑由于试上课的时候只选了十6名孩子参加，基本没有出现类似的问题，所以忽略的投票中会出现拥挤和错投现象。
1、投票中出现的混乱，老师需要有目的的进行分批投票，避免拥挤。
2、幼儿出现投错票的现象，可以在“第1回合”、“第2回合”、“第3回合”3次投票中选用不同颜色的花，如第1回合用红花、第2回合用绿花、第3回合用黄花，这样幼儿在投票的时候既能准确的将票贴在相应的位置，又能避免多投票的现象。
2、提问的技巧
1、活动后，发现孩子很能干，很多道理在活动1半的时候讲述了出来，由于预设的回答在活动最后，老师对孩子的回答没能及时深入的重视和引导。如在问当狐狸要将鹅扔进锅里的时候，鸭子会怎么做？这时候陈婧怡小朋友就很完整的讲了：鸭子会去救鹅，因为好朋友之间的友谊是最重要的，不能让鹅死掉！老师在孩子回答后就只是进行了肯定，没有进1步的探讨，如可以说：在朋友有危险的时候，任何事情都不重要，生命才最重要，因为生命只有1次。可以将书中的哲理再挖深1点。
2、从幼儿的提问上来说，应该鼓励幼儿大胆猜猜、说说。但是活动中并没有重点展开或是体现，没有给幼儿充分的时间去想象天鹅和鸭子比赛时的紧张神态和激动的心情。而是1个接着1个地出示PPT，设计活动时欠考虑。
6、幼儿园阅读活动教案
1 幼儿园阅读活动教案：阅读区域小组活动流程设计 活动目标
1、培养幼儿的阅读技能——(观察能力的培养)。
2、激发幼儿的阅读兴趣。
3、培养良好的阅读习惯。 活动准备
1、在阅读区新投放了5本《幼儿智力大世界》的幼儿杂志。(1般每周投放两至3本新书。)
2、阅读区“我爱阅读”小红花榜。
3、今天是学号9至18的幼儿进阅读区开展小组阅读区域活动。 活动过程
1、教师推荐新书。
1、向幼儿介绍新投放的书籍。 新投放的5本《幼儿智力大世界》的幼儿杂志，分别有不同的内容，有蔬菜类、动物类、交通工具类、形状类、色彩类。
2、教师着重讲解蔬菜类的《幼儿智力大世界》 介绍书名、封底、封页 针对图书中的文字向幼儿讲解。如：如何走迷宫、如何找不同等。
2、幼儿自由选择看书，教师观察，随机指导。教师观察幼儿看书的情况：如看书、翻书的姿势，良好的阅读习惯、是否能完整的看完1本图书、鼓励幼儿合作看书、帮助幼儿看懂比较难的图书等。
3、幼儿整理图书。 幼儿按照图书的标志将图书“送回自己的家”，检查图书是否摆放整齐，整理坐垫和椅子等。
4、分享图书，教师幼儿共同讲评，奖励小红花。
1、幼儿分享图书。 幼儿介绍自己阅读 的图书的书名以及图书简单的内容，以及在阅读图书的时候遇到了什么问题等，要求幼儿语言要完整。
2、教师幼儿共同讲评，奖励小红花。能够安静阅读、有良好阅读习惯、能够完整的介绍图书内容、以及比上次阅读活动有进步的幼儿，教师将在阅读区“我爱阅读”小红花榜上为他们盖上小红花。 2 幼儿园阅读活动教案：小猪变形记 设计意图 故事《小猪变形记》以小猪1心想着变别人而引出，它1会儿变长颈鹿，1会儿变斑马……，变到最后让它意识到只有做自己，并做好自己才是最幸福的。如今，我们的幼儿也会出现看到别人有的东西就想要，总觉得别人的东西比自己好。通过《小猪变形记》这1幽默、滑稽又蕴涵深刻道理的故事，让幼儿在阅读中体会，在体会中阅读。 教学目标
1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，在阅读中体会，在体会中阅读。
2、了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养幼儿丰富的想象能力。
3、在阅读中懂得：做自己，最幸福，引导幼儿努力做最好的自己，获得快乐幸福。 教学准备
1、PPT课件
2、小图片及子卡：小猪、长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、大鸟、小猪。 表情及子卡：可爱、苦恼、快乐。 教学过程
1、激趣导入：
1、你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？ （可爱）
2、今天，老师就要和大家1起读1本与小猪有关的图书。
2、导读故事，体验想象。 第1部分：变长颈鹿（听故事）
1、师讲：“这1天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”，边讲边出示课件。 发生什么事啦？（幼儿回答后出示摔跤图片） 老师继续讲：“……更刺激的探险！”
2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？（出示小图片及子卡：长颈鹿） 要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？ 看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。 第2部分：变斑马
1、师讲：故事：“还没走出——你马上就……”。（强调“不是”“是”） 看！发生什么啦？ 老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到1个好主意。 第3部分：变大象
1、小猪有了什么好主意？
2、猜猜看，他怎么学大象的？
3、谁会接着讲？
4、师：“小猪正想争辩，突然……” 猜猜这回又会发生什么事？ 老师续讲。 第4部分：变袋鼠
1、 幼儿看图，你们猜鹦鹉会怎么回答？（强调句式）
2、幼儿续读 第5部分：
1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？
2、看看故事里是怎么说的，幼儿讲。
3、你猜，小猪变了鹦鹉后，还会变什么？ 第6部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。
1、师续讲故事 “真倒霉！——当小猪1点儿乐趣都没有” 哪些事被小猪搞砸了？（看小图片及子卡1起回顾） 小猪掉到了泥潭里，如果你在边上，你会对小猪说什么？ 老师续讲故事。 置疑：刚才还说1点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？ （学别人是很累的，做自己最幸福）
2、总结：原来，做自己是最快乐的！
3、齐读内容，获得提升。
1、师幼完整共读。
2、这只可爱的小猪1开始总觉得自己很无聊，不开心，想找点有趣的事，1会儿扮成长颈鹿，1会儿刷成斑马，1会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了快乐了吗?他在哪里找到的？
3、最后，他还是想做小猪，为什么？
4、小结：最后他还是想做小猪，因为小猪懂得了做好自己，最幸福。 （出示：“原来当小猪是最开心的事情呀！”） 123。
