论述幼儿教师应持有怎样的儿童观,幼儿教师应树立怎样的儿童观
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1、论述幼儿教师应持有怎样的儿童观
幼儿教师的儿童观和教育观影响着幼儿教师如何理解幼儿教育目的、教育内容,如何对待儿童,如何进行教育实践。经过研修,结合自身工作实践,我觉得幼儿教师应以下儿童观和教育观:1.树立儿童权利观和民主平等的师生观幼儿是人,与成人1样,具有生存、发展、生活和受教育的权利,享有与成人1样独立的人格和尊严。幼儿作为人的尊严、人格和基本权利是神圣的,受法律保护的。社会有责任保护儿童权利的实现。在教育过程中,教师与幼儿是平等的,教师应平等地、民主地对待幼儿,尊重并保护幼儿的人格、尊严和权利不受侵犯;不得任意惩罚、虐待和歧视幼儿。每1个幼儿的基本权利是平等的,教师有责任对每1个幼儿进行保护和教育。2.树立儿童特质观和适宜教育观 幼儿与成人的区别在于幼儿是发展中的人。在人生成长的特殊时期,他们有自身发展的特点,有与成人不同的思维方式,有自己独特的基本活动形式,他们按自己独特的方式进行探索、感知、想象、成长。在教育过程中,教师要充分认识儿童身心发展的独特规律,以适合儿童发展规律与特点为重要教育原则,不仅要适合儿童发展的年龄特征,还要适合儿童发展的个别差异,促进每个儿童富有个性地发展。 3.树立幼儿主体观,具备幼儿教育方法观 幼儿是弱小的,但不是消极的被动的。幼儿在发展过程中是积极主动地接受环境和教育的影响。他们有自己的需要、兴趣和主观能动性,他们会对外界的刺激做出选择性反应,每个幼儿对同1个教育和环境的影响做出的反应是不同的。活动是幼儿主动与外部环境相互作用的最重要方式,游戏是幼儿最主要的活动形式。在教育过程中,教师要尊重幼儿学习的特点和主体性,避免直接灌输。要为幼儿提供充分的活动和游戏时间,让幼儿在主动的活动中直接感知、与人交往、探究和发现,教师在适当的时候提供指导和帮助。
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2、幼儿教师应树立怎样的儿童观
幼儿教师的儿童观和教育观影响着幼儿教师如何理解幼儿教育目的、教育内容,如何对待儿童,如何进行教育实践。经过研修,结合自身工作实践,我觉得幼儿教师应以下儿童观和教育观: 1.树立儿童权利观和民主平等的师生观 幼儿是人,与成人1样,具有生存、发展、生活和受教育的权利,享有与成人1样独立的人格和尊严。幼儿作为人的尊严、人格和基本权利是神圣的,受法律保护的。社会有责任保护儿童权利的实现。在教育过程中,教师与幼儿是平等的,教师应平等地、民主地对待幼儿,尊重并保护幼儿的人格、尊严和权利不受侵犯;不得任意惩罚、虐待和歧视幼儿。每1个幼儿的基本权利是平等的,教师有责任对每1个幼儿进行保护和教育。 2.树立儿童特质观和适宜教育观 幼儿与成人的区别在于幼儿是发展中的人。在人生成长的特殊时期,他们有自身发展的特点,有与成人不同的思维方式,有自己独特的基本活动形式,他们按自己独特的方式进行探索、感知、想象、成长。在教育过程中,教师要充分认识儿童身心发展的独特规律,以适合儿童发展规律与特点为重要教育原则,不仅要适合儿童发展的年龄特征,还要适合儿童发展的个别差异,促进每个儿童富有个性地发展。 3.树立幼儿主体观,具备幼儿教育方法观 幼儿是弱小的,但不是消极的被动的。幼儿在发展过程中是积极主动地接受环境和教育的影响。他们有自己的需要、兴趣和主观能动性,他们会对外界的刺激做出选择性反应,每个幼儿对同1个教育和环境的影响做出的反应是不同的。活动是幼儿主动与外部环境相互作用的最重要方式,游戏是幼儿最主要的活动形式。在教育过程中,教师要尊重幼儿学习的特点和主体性,避免直接灌输。要为幼儿提供充分的活动和游戏时间,让幼儿在主动的活动中直接感知、与人交往、探究和发现,教师在适当的时候提供指导和帮助。
![幼儿教师应该树立什么样的儿童观 幼儿教师应该树立什么样的儿童观](/storage/images/2023-05/2ZNUTr2QhPNStSn6dO9AVaXA6kLTT7go.jpg)
3、幼儿教师应该树立什么样的儿童观
幼儿教师应该树立尊重、发展儿童的独立自主性,并承认其发展的可能性,使之成为独立的人格,成为能动的主体去认识和变革自然和社会,同时也获得自我认识和自我教育能力的发展。儿童观不正确,对儿童的教育就必然会出现种种问题。社会看待和对待儿童的看法或观点。涉及儿童的特性、权利与地位、儿童期的意义以及教育和儿童发展之间的关系等问题。中外古今,不同地域、不同时期具有不同的儿童观。在中国传统社会中,儿童被视为家庭和家族的隶属品,父母的私有财产,儿童没有自己独立自主的人格,只有对长辈的依附关系。在古巴比伦时代、古希腊时代和古罗马时代,儿童被看作是上帝的仆役,在家庭和社会中没有独立的地位,甚至还处于受迫害的地位。扩展资料:对儿童的认识与人类对自身的认识1样久远,1样来自于人类自身的需要。儿童具有超越文化和时代的意义,儿童是未被社会污染或较少受污染的纯洁的人,西方文化中孩子的天使形象和中国文化中对孩子“童心”、“天真无邪”的描述,都表现了对儿童纯洁性的想象与向往;所有的人都曾经是儿童,孩童世界是成年人心灵的故乡;儿童作为延续人类生命的载体,是人们慈爱的对象,也是人类生命力和未来希望的象儿童是学习的主体,教育者和儿童在人格上是平等的, 教育者虽然受社会委托向儿童进行教育,但是必须尊重儿童的人格、意愿和兴趣,不得任意处置儿童;保护儿童免受任何形式的虐待、歧视和剥削。这些要求构成了当代民主化儿童观的基本内容。
![幼儿教师应具备的儿童观指什么? 幼儿教师应具备的儿童观指什么?](/storage/images/2023-05/QkvgblRgqEeVPDFxptfaFX58cs0wYyA2.jpg)
4、幼儿教师应具备的儿童观指什么?
幼儿教师应具备的儿童观是,科学的儿童观就是人们对儿童的正确看法、观念和态度的总和,儿童具有独立的人格和尊严,儿童期具有独特的价值。
![幼儿教师儿童观的研究开题报告 幼儿教师儿童观的研究开题报告](/storage/images/2023-05/mzeQzov2RvScEW9srXp2AUS3QDrvvKxf.jpg)
5、幼儿教师儿童观的研究开题报告
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![论述幼儿教师应该持有什么样的儿童观 论述幼儿教师应该持有什么样的儿童观](/storage/images/2023-05/1nzSBJG5Q630bJy6NCdPiXwVDy7T6mhn.jpg)
6、论述幼儿教师应该持有什么样的儿童观
幼儿教师的儿童观和教育观影响着幼儿教师如何理解幼儿教育目的、教育内容,如何对待儿童,如何进行教育实践。经过研修,结合自身工作实践,我觉得幼儿教师应以下儿童观和教育观:1.树立儿童权利观和民主平等的师生观幼儿是人,与成人1样,具有生存、发展、生活和受教育的权利,享有与成人1样独立的人格和尊严。幼儿作为人的尊严、人格和基本权利是神圣的,受法律保护的。社会有责任保护儿童权利的实现。在教育过程中,教师与幼儿是平等的,教师应平等地、民主地对待幼儿,尊重并保护幼儿的人格、尊严和权利不受侵犯;不得任意惩罚、虐待和歧视幼儿。每1个幼儿的基本权利是平等的,教师有责任对每1个幼儿进行保护和教育。2.树立儿童特质观和适宜教育观 幼儿与成人的区别在于幼儿是发展中的人。在人生成长的特殊时期,他们有自身发展的特点,有与成人不同的思维方式,有自己独特的基本活动形式,他们按自己独特的方式进行探索、感知、想象、成长。在教育过程中,教师要充分认识儿童身心发展的独特规律,以适合儿童发展规律与特点为重要教育原则,不仅要适合儿童发展的年龄特征,还要适合儿童发展的个别差异,促进每个儿童富有个性地发展。 3.树立幼儿主体观,具备幼儿教育方法观 幼儿是弱小的,但不是消极的被动的。幼儿在发展过程中是积极主动地接受环境和教育的影响。他们有自己的需要、兴趣和主观能动性,他们会对外界的刺激做出选择性反应,每个幼儿对同1个教育和环境的影响做出的反应是不同的。活动是幼儿主动与外部环境相互作用的最重要方式,游戏是幼儿最主要的活动形式。在教育过程中,教师要尊重幼儿学习的特点和主体性,避免直接灌输。要为幼儿提供充分的活动和游戏时间,让幼儿在主动的活动中直接感知、与人交往、探究和发现,教师在适当的时候提供指导和帮助。