结合实际论述阅读对3－6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法。要求:(1)简述阅读对3－6岁儿童语言发展...,3-6岁幼儿教育读书，有哪些好的书籍可以给孩子阅读？

1、结合实际论述阅读对3－6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法。要求:(1)简述阅读对3－6岁儿童语言发展...

答案：(1)阅读能为孩子提供正确的语言示范，发展孩子的倾听和理解能力。(2)阅读为孩子提供了接触优秀文学作品的机会，为孩子体会语言文字的美和发展连贯的讲述能力提供机会(3)在阅读中孩子能培养出对文字的敏感。家庭阅读活动指导的方法包括：(1)在家庭教育中为孩子创设良好的阅读环境，开展多种形式的亲子共读活动。(2)每天最好有相对固定的亲子共读时间(3)开展多种形式的亲子共读活动。

2、3-6岁幼儿教育读书，有哪些好的书籍可以给孩子阅读？

3-6岁很多绘本小朋友都会看得懂了，大人可以陪着1起看，增加亲子乐趣又可以培养小朋友的阅读兴趣。热门的推荐绘本有：棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？大卫不可以、大卫上厕所、大卫惹麻烦猜猜我有多爱你晚安大猩猩晚安，工地上的车不睡觉世界冠军和甘伯伯去游河母鸡萝丝去散步神奇校车宫西达也恐龙系列丹尼弗先生是个大富翁可以在网上多找找4-6岁的绘本，看看内容选择几本读看看，如果宝宝喜欢再买更多来陪她1起阅读。

3、阅读对3到6岁儿童的好处

阅读对3到6岁儿童的好处：培养阅读兴趣、独自思考、更喜欢与人交流、开发脑力。

1、阅读可以有效培养孩子阅读的兴趣，锻炼他们的口才和表述能力，拓宽他们的眼界，培养他们的情操，让读书成为孩子的爱好和习惯。

2、可以培养孩子独自思考的能力，锻炼他们的思维，是1种自主性的学习，在小时候就奠定了基础，对以后的学习和成长有很大的帮助。

3、可以让小朋友更喜欢与父母交流，体会到他们对自己的亲情和爱，感受到母爱和父爱的伟大，对自己的关心和爱护，这对宝宝的心理健康很重要。

4、可以通过很多方面开发孩子的脑力。阅读不但可以增加阅读方面的能力，还可以全方位的激发孩子的各方面能力，更重要的是，它起着启蒙的作用。阅读方法

1、信息式阅读法。这类阅读的目的只是为了了解情况。我们阅读报纸、广告、说明书等属于这种阅读方法。对于大多数这类资料，读者应该使用1目十行的速读法，眼睛像电子扫描1样地在文字间快速浏览，及时捕捉自己所需的内容，舍弃无关的部分。

2、文学作品阅读法。文学作品除了内容之外，还有修辞和韵律上的意义。因此阅读时应该非常缓慢，自己能听到其中每1个词的声音，嘴唇没动，是因为偷懒。例如读“压力”这个词时，喉部肌肉应同时运动。阅读诗词更要注意听到声音，即使是1行诗中漏掉了1个音节，照样也能听得出来。

4、3-6岁幼儿教育读书，有哪些好的书籍可以给孩子阅读？

其实我个人觉得3岁到6岁的幼儿不要看太难了，还是以图画书为主，1定要有吸引力的。语言学习其实每个人3岁到6岁左右的时候是1个关键期，可以说是学语言最快的时候。所以这个时候，其实我个人比较建议可以看1些，生动形象的1些词语，或者说是1些外文书。这样话就是说间接的给孩子讲了1些语言上的知识。毕竟人的关键期没有那么多，只有在小的时候和初中两个时段，所以说在这个时候小孩学习东西是非常快速的，不仅学习语言学习所有的东西都是很快的，所以说我个人建议的话，如果想让孩子学好外文的话就可以在这个时候进行1个努力。图画书还有就是小孩儿，在这个时候其实是1个发散思维最好的时候，他们在这个时候脑子里面是很多天马行空的。所以说我觉得他们应该多看1些以图画为主的，如果有文字的话应该是大体字，这样的话，小朋友可以看完之后可以记着可游首以清晰地记得，并且我个人认为书或者说是字，不要过多书的页数，不要过多，不然的话孩子会觉得很恐慌，他觉得这么多东西永远看不完，因为他没有1个时间的概念，他觉得那个东西太多了。童话书还有就是说小的时候应该看1些《安徒生童话》《伊索寓言》《小王子》之类的童话书。因为比较有意思，然后家长陪读的时候其实是更多地让孩子培养1种学习，或者看书的1种兴趣。主要看书，其实并不是让他学会什么，而是让他从小有1种这样的1个观念和习惯。十没有认识什么字儿，然后并且对很多东西的理解，没有那么深刻，她也不会说很喜欢坐着不动的去看书，所以说在这个时候可以有让孩子有1些兴趣。就可以从童话书或者图案比较鲜梁兆明的数上面下手。总结其实具体看什么书不是最重橡磨租要的，最重要的是孩子要有兴趣，你不要觉得就是说网上谁推荐了1个什么东西，因为孩子和孩子是不1样的孩子和孩子之间具有个体差异性的。

5、3-6岁小孩子的阅读能力能够达到什么样的水平？

3-6岁，对孩子来说是1个成长发育的黄金时期。这个时期，孩子词汇量增长最快，语言飞速发展，智力发展最迅速，也是孩子个性形成的关键时期。5岁的孩子大多能自己阅读了，到了6岁时就更是如此。当然，每个孩子的阅读水平都相当参差不齐。孩子这时已经开始构筑他的词汇量，甚至已经有能力从课本中辨认出1些字来。他已经能通过1个词的拼音的长度以及开头第1个字母的发音，猜出那是个什么字来。读书的时候，许多6岁孩子需要拿着1个东西，或者用自己的手指，在书上指着读，以免串到另1行去。遇到这种情况，请允许孩子这么指着读书。他往往已经真的能够读得出他熟悉的书来了，而不再像5岁多的时候那样实际上是背诵出来的。很多国家都非常重视阅读：德国认为阅读关系到国家的未来，因而把阅读作为1项儿童启蒙的社会工程。英国政府也是千方百计鼓励每1个孩子认真读书。英国教育标准局负责人曾强调，学生的家长应该抽出时间和精力照顾孩子读书，否则应受到惩罚，“如果家长没来学校，没来参加家长会，没有和孩子1起阅读，不督促孩子完成家庭作业，我就会告诉他们‘你们是坏父母’”。美国《不让1个儿童落后法》规定地方教育机构应将家长参与项目与提前开始项目、阅读优先、早期阅读优先等相互协调、整合，并开展相应活动，以鼓励和支持家长更充分地参与子女教育。3～4周岁 培养逻辑思维和注意力

1、多给孩子念图画书和说话 家长必须注意在日常生活中尽量多地对孩子讲话，就像对大人1样，用正确且条理清晰的语言对他们说话，使他们能够由此产生逻辑性的思维。除了对孩子说话，父母还应多给他念图画书。要提高孩子的语言能力，培养他对文字的兴趣，使他自发地产生想读书的愿望，念图画书是最好的。

2、单纯的玩耍不利于孩子的成长 因为婴幼儿时期是大脑发育的第2个高峰期，如果外界给予发育中的大脑以各种刺激，1方面可使大脑的发育更快更好，另1方面大脑优秀的组织结构和功能又会反过来作为其智能发育的基础，表现为孩子的高智能。如果孩子只是单纯的玩耍将会错过大脑发育的这个高峰时期，由此导致孩子将来的智能达不到应有的程度。

3、重视家庭对孩子注意力的影响 在家里，要注意创造良好的学习、生活环境，避免分散孩子的注意力。家长无论是教孩子收拾、放置物件，或是使用各种劳动工具，都要提出具体的要求。4～5周岁阅读和表达能力

1、鼓励孩子自己看书 家长可每天大声阅读书籍，并鼓励孩子自己看书。同时还可为孩子提供1些阅读材料，如报纸上的广告，上面有不少的生字和内容可以让孩子阅读。和孩子1起念1些儿歌并用手指表演，鼓励他们给更小的孩子讲故事。

2、为孩子提供多种艺术体验 让孩子玩生面团和安全的橡皮泥之类可以用手捏的玩具；鼓励孩子尝试用新的材料，如软木塞、吸管、棉线和纱线等来做拼贴画。家长在教他画画时，还可教会他混合不同的颜色，产生新的颜色，同时激发他对色彩的好奇和好感。

3、树立孩子数字和方位的概念 把看到的各种东西分类并计数，如金属物品、袜子、石头、树叶等等。在与孩子的讲话中谈到里面、上面、正面、后面、旁边、以前和以后，比较大小以及太近、太远等概念。

4、培养孩子的创造力 当孩子提问时，应该很认真地倾听他的问题，然后和他1起思考问题的答案并教给他寻找答案的方法，即使遇到家长不懂或很不好回答的问题，也要通过积极的方式表扬他的提问，保持他的好奇心；当孩子正热衷于某1事物的时候，不要打断他，不要用大人的想法来对孩子所专注的事情指手画脚；对孩子所做、所想的事情给予充分的肯定和赞扬。5～6周岁 在日常生活中锻炼能力

1、让孩子多接触和使用不同的工具 给孩子提供1些旧衣物和用旧的小工具，让他们做1些拆装工作。还可以让他帮忙做家务，使他在劳动过程中，掌握更多的工具使用。

2、在日常生活中锻炼孩子的各种能力 给孩子讲到熟悉的故事时，先不要讲结尾，停下来，让孩子为故事加上自己的结尾。给孩子提供1些在日常生活环境中处理分类、分组、配对、数数和排列等的机会，例如摆桌子，数排队的人数，把袜子分类，把织物配对等。

3、培养孩子的思维创新性 为孩子创造轻松的家庭氛围。鼓励孩子提出问题和各种新颖、独特另类甚至有点可笑的创造性设想，不要阻挠孩子的自由发挥。告诉孩子：做任何事情都没有标准答案，消除孩子对书本上、大人话的百依百顺。在日常生活中，鼓励孩子自主活动，独立办事，鼓励孩子用新办法来解决问题。