每天很忙没有时间陪孩子进行亲子共读怎么办？如何与孩子进行亲子阅读 针对0-6岁宝宝各有奇招
1、每天很忙没有时间陪孩子进行亲子共读怎么办？
个人认为每天工作再忙，也要抽出时间陪孩子进行亲子阅读，对孩子的教育易早不宜迟。有句话说得好，3岁看大，7岁看老。孩子的阅读习惯应该从小培养，在每晚孩子睡觉前跟她1起进行亲子阅读，这样不仅有助于孩子的睡眠，还能让她养成睡前读书的好习惯。孩子的教育是有黄金期的，如果错过了这个黄金期，那么以后你花再多的时间也很难培养他阅读的好习惯了。
2、如何与孩子进行亲子阅读 针对0-6岁宝宝各有奇招
和宝宝1起在睡前畅游童话世界，想想都是1件十分幸福的事情。但是简单的讲故事，真的简单吗？我们都知道，不同年龄时期的宝宝发育程度是不同的，这些看似很简单的亲子阅读，其实也给爸爸妈妈们带来了很多烦恼。今天，小编就为您介绍，如何与孩子进行亲子阅读。 0-1岁亲子阅读 烦恼1：我从孩子3个月大，就开始给他读故事。但是我感觉他根本不在意我的声音。 tips：要吸引婴儿的注意，应该选择色彩鲜艳的图书，以及有节律的、押韵的文字。这个阶段，孩子只是被动收听，你不必过于在意他的反应。举个例子，你明明知道1个婴儿听不懂你的说话，但你还是会坚持不懈地对他说。读故事也是1样，需要慢慢影响他。 烦恼2：讲书的时候，孩子非但不听，还总是抢我手里的书，当作玩具去撕、去咬。我应该怎么办呢？ tips：6个月开始，孩子可能热衷于撕书、咬书，这与他的手、口发育有关。爸爸妈妈可以给他1些磨牙玩具或者其它替代物。此外，在阅读的时候，可以选择专门为这么大的孩子设计的“撕不烂”的书，不如硬卡的书和布书。现在市场上可选择的种类很多。此外，孩子玩书，也是因为他不了解书是做什么用的，所以父母在读书的时候，可以按照每1页的内容，告诉孩子“封面”“扉页”“作者”“环衬”“封底”等名词，读书的过程中手指指着文字，让孩子知道书上那些弯弯曲曲的东西是有意义的，书是有顺序的。 烦恼3：儿子7个月，根本坐不住。我应该强迫他听故事吗？ tips：这个阶段的孩子是很难坐住的，但是读故事并不是只有坐在1起1种形式啊，可以是他玩的同时，你给他读。也可以是买1个巨大的“地板书”，你和孩子1起趴在上面看。或者是临睡前的时间，让他在你的怀里躺上5分钟，读1个短短的故事。3岁以前，书就是1种玩具，读书就是1种玩法。你给孩子的玩法越好，他就会越喜欢。 烦恼4：孩子快1岁了，我满腔热情地给他讲书，可是他却总是着急地往后翻书。我还该不该读书呢？ tips：这是很正常的现象。他对书好奇是件好事情，父母应该保护他的好奇心。不过不要完全放弃朗读，父母可以通过有趣的语气以及对故事情节的刺激，来吸引孩子听书。 0-1岁亲子阅读小提示 1.尽早给孩子读故事，每天固定1个时间，让阅读成为习惯。 2.可以从简单的黑白图画过度到彩色绘本。 3.先给孩子读文句重复的书，随后才增加可预测情节发展的书。>>摇妈推荐：0~2岁宝宝适合看的绘本，精心收集 。
3、家长应该如何进行亲子阅读？
家长应该如何进行亲子阅读作者：Brain 发表于：2017-12-1409:39:56来源：原创分类：亲子阅读亲子阅读对于年龄比较小的孩子来说，阅读书籍的时候并不是1件很简单的事情。有些孩子如果在阅读的过程中，遇到自己理解不了的，就很容易产生厌恶感。这时候爸爸妈妈们可以通过1些方法，来提高孩子的阅读能力，那么应该如何进行亲子阅读呢？方法1：选择合适宝宝的书籍孩子年龄小的时候，理解能力肯定是比我们大人要差的。不要1开始就让宝宝读那种比较困难的书籍，如果遇到太多不认识的字的时候，孩子就会感到不自信产生厌恶。家长们可以为孩子们选择1些比较简单的书籍，可以是那种故事情节比较丰富的，因为孩子对这类书籍存在着好奇心，同时也可以增强孩子的学习兴趣。方法2：遇到不理解的字先跳过去遇到不认识的字是孩子阅读的时候最大的难题，因为3―7岁的宝宝识字能力是有限的，宝宝可能记不住我们教的哪些字词。家长们可以想1些方法来，解决宝宝遇到不懂的字词时的难题。如果在陪宝宝阅读的时候，发现宝宝问自己这个怎么读，这时候不妨先跳过这个词语，让宝宝继续的往下面阅读。等阅读到差不多的时候，家长们可以返回到刚才，宝宝不懂的那个词语那里，问宝宝这个是什么意思，可以让宝宝很好的开动自己的脑筋。等宝宝自己猜出来后家长们可以鼓励宝宝，让宝宝更有动力。方法3：在安静的环境下进行阅读家长们在进行亲子阅读的时候，所体现出来的态度，会让孩子记在心中。这时候1定要摆正自己的态度，然后1定要选择1个安静舒适的环境，这样家长们在陪孩子的阅读的时候，就不会受到外界的影响。有相关的研究表明，孩子在安静的环境下，更容易注意力集中，学习的精力也更高。以上就是对应该如何进行亲子阅读的相关介绍，家长们在决定了陪孩子阅读的时候，就1定要有耐心，做出自己是家长的样子，千万不要3分钟热度的这种。
4、在和宝宝进行亲子阅读的时候，宝宝总是分神怎么办？
1岁半的宝宝注意力还不是很集中，很难安静的和妈妈读完1本书的，最好在亲自阅读的时候给宝宝身边不要放玩具，要很随意的进行亲子阅读，可以宝宝翻到哪1页就读哪1页的。
5、怎样进行有效的亲子阅读？
既然问得这么具体，那就先看看“亲子阅读”1般有什么类型 亲子阅读也叫亲子共读,是家长与幼儿之间使用以图画为主﹑辅以文字或没有文字的图画书以及电子读物进行共读的读书行为。 平行式阅读就是家长与幼儿在共读过程中,几乎不讨论或很少讨论与图画书内容有关的话题。 家长仅仅将亲子阅读简单地理解为 家长说、幼儿听的单1的互动行为,并不重视幼儿在阅读中的主动性,不关心幼儿对图画书和这种阅读的反应。 在阅读过程中,幼儿很少关注图画书,对图画书和家长的阅读漠不关心,虽然家长也试探着用言语引起幼儿的重视,但成效不大。 这种方式很少能形成家长与幼儿的共鸣,也难以提高幼儿的阅读水平,家长未达到吸引、帮助幼儿继续阅读的目的,也没有起到在亲子阅读中应有的作用，阅读后也不会产生多少效果。 偏离式阅读是家长与幼儿在共读过程中,不重视或者忽视图画书中的画面及其文字，过分关注无关紧要的内容,任意地、过量地展开与画面文字无关的联想。 形式上是家长与幼儿在使用图画书进行了亲子阅读,可实际上两者都徘徊在故事和画面之外。 在偏离式阅读过程中,家长与幼儿的表现主要有以下几种: 这种阅读方式,由于家长没有正确理解故事的内容,对幼儿叙说故事情节时,可能不知道表明故事的重点,会越传越错,致使幼儿失去阅读的兴趣,对幼儿未来的发展极为不利。 合作式阅读是1种 有效的亲子阅读方式 ,是家长与幼儿使用图画书进行有效交流互动的亲子阅读,是比较理想的、科学的亲子阅读方式。 在实践中发现,这种合作式亲子阅读表现为: 阅读前,家长或幼儿拿出图画书放在书桌上,两人指着封面,围绕画面、书名和作者作简单的交流。 然后把书翻开,家长与幼儿共读。 在阅读过程中,家长会随时关注幼儿的情况,比如动作、表情等来确定故事对幼儿的吸引力以及幼儿对故事的理解情况,并随时变换讲故事的语言表达方法即语气和语调的转变。 若有反复出现相同的语言时,家长1般会试探着让幼儿猜想要发生的事。 同时,家长有时会通过提问来观察幼儿对故事的理解。 在看完故事后,家长会用提问的方式让幼儿回顾故事内容,包括主要角色、画面情境、故事中的突出矛盾、出现的问题及故事结局等,鼓励幼儿说出对故事的感受和看法,让幼儿把讲述的故事和自己的实际生活相联系,可以有效提高幼儿的阅读能力。 家庭阅读环境是亲子阅读环境的基础。 家长要依照幼儿的生理和心理特点,购买适合幼儿阅读能力、满足幼儿兴趣爱好的纸质图书或者视频影像等,其内容必须 健康 ,画面清新、鲜艳,文字字体较大而清晰,纸张厚实硬挺,还要逐渐更新,以保持幼儿的新奇感。安排1个幼儿喜欢的温馨的阅读区域，干净舒适、放松安静的阅读环境,利于家长与幼儿开展亲子阅读。 (1)最好采用开放式摆放图书,书架高度要以适宜幼儿方便取放为标准 可以依照幼儿的年龄,选用适当高度的桌子,阅读时胳膊正好能放在桌面上,舒适而自然;椅子可以自由选择,如塑料的小方凳,木质的圆凳、字母凳等。 (2)房间要有充足的光线,创设适宜阅读的视觉环境 幼儿还未具备完善的视神经组织,环境的采光设计尤其重要。选取采光效果好,室内阳光充足的房间适应幼儿阅读要求。使用人工照明的房间,光源亮度要适宜,防止出现强光刺激幼儿视线。 (3)阅读区域适当宽敞些,可以让幼儿自由翻阅图书 假如是使用地面拼合地板,每隔1段时间就要更新1次。幼儿可以随意在上面活动,不但能认识英文字母和拼音,还能学会字母、拼音组合,也可以依照地面拼图讲故事。墙壁还可以悬挂成长照片,益智图片、幼儿的涂鸦等,营造出温馨的阅读氛围。 (4)家长要每天有固定的时间与幼儿开展亲子阅读,可以安排在晚饭前或晚饭后 在固定时间保持长时间的亲子阅读,可以使幼儿形成定时阅读的好习惯。 此外,阅读是愉悦开心的,阅读区域适宜多彩、生动又温馨,让幼儿体会阅读的快乐。 过于严肃的氛围可能使幼儿停滞不前,没有阅读的兴趣,因此允许幼儿小声交流、自言自语或走动,也可以带着幼儿到树荫下阅读,这样也能引起幼儿阅读的兴趣。 (1)营造和睦、融洽的家庭氛围 家始终是幼儿心目中的港湾。在家庭中,夫妻间应互相尊重、理解,夫妻对长辈孝顺、关心,是培养幼儿 健康 情感 、营造和睦融洽家庭环境的基础。家庭生活的熏陶对孩子的影响非常大,其本身也就是1种至关重要的教育方式。长辈之间的交流沟通态度谦和有礼、语气温润平和,使幼儿体会温馨自然的 情感 交流。这样的家庭氛围可以感染孩子更愿意去阅读 探索 未知领域。 (2)积极互动、交流 情感 家庭和睦融洽的亲子关系,家长积极、愉快的陪伴幼儿成长，很容易形成 情感 的有效交流和沟通,随时关注幼儿的情绪变化并及时做出反应,对幼儿的兴奋或哭闹不漠然置之。这种 情感 交流互动方式,有利于幼儿与家长达成共读的意愿,吸引幼儿去阅读。 (3)家长要做好阅读的榜样 幼儿时期正是模仿能力最强的时期,家长做好榜样特别重要。希望幼儿热爱阅读,家长首先就要是爱书之人,用心阅读、知识广博,给幼儿做好热爱阅读的榜样,使家庭有1种浓郁的阅读气氛。另外,家长还要小心约束自己爱护书本，轻拿轻放、分类摆放、看书姿势正确,以影响熏陶幼儿,培养幼儿要珍惜爱护图书。 (4)阅读前要排除干扰因素 阅读需要全身心投入,才能获得预想的效果。尤其是幼儿活泼好动,注意力不容易集中,所以阅读前必须排除1切干扰阅读的因素。现在的家庭电子产品过多,如电视、电脑、手机等外在的干扰因素太多,容易造成幼儿不能集中注意力进入阅读状态,由此,在亲子阅读前,必须要关闭电视、电脑和手机等,使室内安静而温馨,以确保阅读的效果。
6、0-3岁幼儿如何进行亲子共读？以绘本《噗~噗~噗》、《小金鱼逃走了》为例
我对亲子阅读非常重视，从布布刚出生还在月子里的时候，就陪她1起看黑白卡，后来她还慢慢接触了布书御誉、洞洞书、翻翻书等，阅读习惯培养得还不错。 俗话说得好，“书籍是印刷的自由”，这句话是我说的，哈哈哈。说实话，如此重视培养孩子的阅读习惯，是因为我自己本身就是阅读的受益者。 记得还没上幼儿园时，那会也就5岁左右，爸爸给我买了1本《唐诗3百首》，那就是我的阅读启蒙书。从咿咿呀呀半知半解地读着“1去23里，烟村45家。亭台67座，89十枝花”这些朗朗上口的古诗开始，再到后来读安徒生童话、格林童话、伊索寓言、中国神话故事等，阅读在我面前展开了1个浩瀚的世界，幼年的我得以张开想象的翅膀，自由自在地翱翔其中。如今想来，这个阅读的过程何其美好，何其畅快，何其幸福！ 从功利的角度来说，我更是阅读的受益者。从小无拘无束的阅读，让我的知识面比较庞杂，阅读理解能力也比1般同学强了很多，这都让我在语文考试中如鱼得水。 记得高3有1次考试，有1道考题，说是庙里的老和尚养了1盆兰花，每天小心翼翼地照顾，兰花长势喜人，深受老和尚的喜爱。不料有1天，兰花盆不知被谁打破了，脆弱的兰花折了杆。可是老和尚对此淡淡1笑，并没有大发雷霆。考题是，老和尚会说什么？ 这道题的答案是，老和尚说，我养兰花，不是为了生气的。到现在还记得当时优雅的语文老师站在讲台上说，全班只有我1个人答对。其实这是因为我读过这则小故事。 所以说，阅读就像是播种，我们播撒下1颗种子，不知何时会开花，也不关心什么时候能结果。但这种子从生根发芽、到茁壮成长为1棵大树的过程，很让人享受。 话说回来，我们该怎么给0-3岁幼儿进行亲子阅读呢？昨天下午没手在布布的绘本课上，我和老师交流了1个小时，有了以下5点收获，都是我们日常生活中很方便执行的小办法。 1.想象类绘本，该怎么给孩子读？这类绘本文字很少，画面情节又是天马行空1般的，最开始我都觉得无所适从，不知道该怎么读。其实可以发挥自己的想象力，把画面和细节说出来，连贯成1个完整的故事。 对于想象类绘本，妈妈可以充分发挥自己的想象力，把画面和细节都描述出来，连贯成1个完整的故事。比如《荡秋千》、《爸爸去上班》，就可以给孩子描述，小姐姐在荡秋千，小蜜蜂牵着绳子带着她来到云朵上，云朵是什么颜色的呢？是不是软软的，像1块棉花糖呀？就这么镇察段1边读，1边和孩子互动。 2.幼儿绘本中有1些简单的词汇，在我们大人看来非常简短，甚至容易被忽略，比如谷川俊太郎的《噗 噗 噗》，书里有1些拟声词“噗”、“嘘”、“轰”、“吧唧吧唧”等，还有其他绘本里的1些拟声词，咚咚咚，嗒嗒嗒，我们给孩子读出来，有助于孩子熟悉韵律，了解不同的发声。 3.全家共读的环境很重要。1般爸爸妈妈白天都要上班，家里长辈陪伴孩子的时间比较长，可以让他们白天也陪孩子读书。因为少量多次的阅读，比我们只在睡前读23十分钟的效果，要好得多。高频率的阅读，慢慢渗透在生活里，有助于培养孩子的阅读习惯。 4.读绘本也是1个常读常新的过程，不要期待1次阅读就可以完全把绘本的价值完全挖掘出来。比如5味太郎的《小金鱼逃走了》这本书，以前我带女儿读的时候，会引导她观察分辨小金鱼；到了两岁的阶段，可以引导她观察小金鱼逃跑的顺序，有1个空间转换的逻辑，从卧室到客厅到玩具房，再到卫生间，可以引导孩子观察空间的转换，培养他们的空间感。 5.绘本可以跟现实生活衔接。比如读克里斯蒂·马西森《轻敲魔法树》时，我会带着布布来到小区里，坐在树下，跟着绘本的节奏去触摸树干，拍拍树干，摸摸树洞，抬头看看树叶。 之前她对游泳感兴趣，我就买了邓正祺《游泳》这本书，读了绘本后又带她去看游泳圈，泳衣，泳镜等，更加深了她的印象。 以上就是我对亲子共读的1些个人看法了，以后慢慢分享~。
