教儿童学123的动画片？专家不建议儿童学珠心算是为什么，学龄前学珠心算有没有必要

1、教儿童学123的动画片？

《呜咪123》是1部适合学龄前儿童的剧集，小主人公们用自己强大的数学能量，来帮其他小朋友解决遇到的困难。“身材虽小，但能力强大，他们就是为数学而生的超级小英雄！”　　《呜咪123》(Team Umizoomi 数学城小兄妹)，是Nick Jr.制作的1套儿童动画片。采用2维、3维电脑动画，辅以真人效果，将图案、数字和形状的知识融入动画，帮助幼儿用数学方法解决日常生活问题。　　Team Umizoomi讲述了在1个数学无处不在的城市Umi City里，1对小兄妹Milli和Geo，还有他们的跟班机器人Bot，如何挑战各种各样的数学难题。这部电视动画片色彩感极强，适应学龄前儿童心理，故事情节针对父母和孩子做学前早期教育，趣味十足。制作团队是尼克著名节目Blue’s Clues的主力人马。　　这部动画美国境内上映仅仅9个月便1跃成为最受欢迎的婴幼儿电视节目，并创造了同类节目中近3年来的最高收视。

2、专家不建议儿童学珠心算是为什么，学龄前学珠心算有没有必要

提起专家不建议儿童学珠心算是为什么，大家都知道，有人问学龄前学珠心算有没有必要，另外，还有人想问珠心算有必要学吗？，你知道这是怎么回事？其实学珠心算有用吗，有没什么负面影响，下面就1起来看看学龄前学珠心算有没有必要，希望能够帮助到大家！ 专家不建议儿童学珠心算是为什么

1、专家不建议儿童学珠心算是为什么:学龄前学珠心算有没有必要 没有必要，让孩子成长的些更好！

2、专家不建议儿童学珠心算是为什么:珠心算有必要学吗？ 真心话——**没必要！珠心算坑了多少孩子。 到了中学就会发现啥用都没有！——学过的也忘了！ 除非你专走1条[奥数]的死路！珠心算后遗症。 这都是1些人利用家长望子成龙心切的心理而骗钱的！学龄前儿童该不该学珠心算。 可上当受骗的家长却前赴后继——无言以对啊！千万不要学珠心算。

3、专家不建议儿童学珠心算是为什么:学珠心算有用吗，有没什么负面影响 学习珠心算没用：

1、孩子长大了根本不会使用珠心算。

2、珠心算是机械的打算盘和在脑中模拟打算盘练习，根本不会提高小孩对问题的解决能力。

3、1个数有序数与数值的概念，珠心算不能提高孩子对数的理解，也就是说即使很小会做以内数的加减法，但对数没有概念，不能估计1堆苹果有多少个，自己大概在队伍中是第几个。 学珠心算有用吗，有没什么负面影响 珠心算是种技能，像竞技体育吃青春饭1样，珠心算是吃少年饭的。珠心算要求1个人坚持不懈的做枯燥的打算盘训练，1个小孩1般经过两3年的不间断训练就会在脑袋中形成1个算盘。 但这是以每天不间断的反复的打算盘训练为代价的，1道多位多步骤的计算题有时是重复的打算盘训练。珠心算从最简单的加减法做起，首先是两个加数，慢慢的增加加数的个数，***阶段就是开方等复杂的计算了。1旦长时间不训练，脑袋中的算盘就会不复存在，只有小孩才能心无2用的做这种枯燥无味、重复简单的训练，大1点到了高中，就没有时间，也没有兴趣做这种训练了。所以说珠心算是吃少年饭的，这也是各电视节目上没有成年人表演的原因了。

4、专家不建议儿童学珠心算是为什么:小孩学珠心算到底好不好 珠心算1般学几年。

5、专家不建议儿童学珠心算是为什么:为什么不能学珠心算 学珠心算后家长感悟学3年。

6、专家不建议儿童学珠心算是为什么:让孩子学珠心算，到底好不好

7、专家不建议儿童学珠心算是为什么:孩子该不该学习珠心算

8、专家不建议儿童学珠心算是为什么:珠心算的利与弊

9、专家不建议儿童学珠心算是为什么:神墨珠心算对孩子有什么好处 我媳妇1级珠算，我十5岁也是1级或2级（几十年了忘了）。我十6岁为参加比赛参加过**能手级珠算训练，1级证在我们眼里很简单。 珠心算如同小脚女人的裹脚布已经被丢进历史堆的东西，对小学阶段的数学思维导向严重偏离，我作为珠心算选手从不教自己的孩子珠心算。珠心算的好处和坏处。 另外强调1下，那些把珠算与中国传统文化牵强在1起的人，**是。因为现在用的5珠算盘是“日本”近代改进发明的，没看错是日本改进发明的。在中国传统的算能上进行了大量简化，但改进了计算逻辑，使用简单方便。和传统中国7珠算盘的计算方法几乎没关系，使用的计算逻辑不1样。也就是说本身传统的中国珠算使用和计算逻辑已经被淘汰了。因为市场上已经买不到7珠算盘了。 不相信的送孩子学1段时间然后问问孩子的数学老师，看看孩子数学计算逻辑混乱吧。（我只是说小学阶段的孩子学习珠心算，初高中可能会有点的作用）。 以上就是与学龄前学珠心算有没有必要相关内容，是关于学龄前学珠心算有没有必要的分享。看完专家不建议儿童学珠心算是为什么后，希望这对大家有所帮助！。

3、用玩游戏的方法来帮助学龄前儿童学数学可以吗

可以！1般学龄前接触的学习任务都是用玩游戏的方法来教的。

4、有什么学龄前儿童学数学的好方法吗

联系生活中的现象潜移默化的引导孩子，如：桌上有3个苹果，爸爸吃了1个，还有几个？让孩子亲自看1看桌子上的苹果，或者亲自操作。

5、学龄前儿童学特长

1,儿童如何进行早期教育？ 健康网讯: 面对激烈竞争的社会，每1位家长都盼望着自己的孩子早日成材。为了孩子理想的未来，1些父母在孩子很小的时候就开始了“打基础”的教育。教孩子学拼音、学外语、学乐器、学美术、学语文、学数学……哪1方面都不可忽视。 　　究竟应该教会孩子什么，不同的选择会有不同的结果。从孩子近期发展需要看，教孩子掌握1些实际本领确实可以使孩子具有1定的竞争实力，例如，孩子掌握了1技之长，在同龄人群中就会很出众；提前学会了汉语拼音，就会使他入学后轻松获得好成绩……但这种效果只是暂时的、阶段性的。从孩子长远发展的需求来看，真正支撑他们走向成功的关键因素常常被我们忽略了。 　　良好习惯是成功基础 　　童年是良好习惯形成的关键阶段，做事有始有终、有条不紊、诚实守信、细心、耐心、恒心等优秀的品质都源于最初习惯的养成。可以说“养成教育”是儿童学会做人的最基础、最重要课程。表面上看，它不如识几个字、背几首诗那样立竿见影，但孩子的良好习惯1旦养成，将使他受益终生。良好的卫生习惯是孩子健康的物质基础，良好的行为习惯是孩子学会做人、学会交往的重要因素，良好的学习习惯是孩子学业成功的基石，孩子喜欢探索、勤于思考的习惯，是他未来创新的基本素养。从孩子长久发展的利益考虑，我们不可忽视良好习惯的养成。 　　自主自信是成功动力 　　在人类走向成功经验的过程中，我们不难发现，决定人获得成功的关键因素往往不取决于人的聪明程度，而是人的自主与自信。记得有这样1个故事，1个十分出色的职业保龄球选手，他参加比赛常常获得冠军。总结成功的原因，他只说了1句：“我今天的成功是因为我有1个非凡的父亲。”父亲是1位保龄球运动队教练，他从小就学着成人的样子练习抛球。每当他把球抛出手的1刹那，父亲会用力奔跑，从他来球的方向竖起1块靶子。他手中的球无论从哪个方向抛出，父亲总会迎着球将靶子竖起。当时的他并不理解父亲的用意。在他日后的职业生涯中，他渐渐地体会到了父亲的初衷，原来父亲给予他的是1种莫大的心理暗示———“孩子，要相信自己，出手的球1定能击中目标！”在他参加的每1次比赛中，总有1个声音回响在耳旁———“孩子，要相信自己！”良好的心理状态使他连连获胜。在童年成长的经历中父亲教会他的是自信，这是他走向成功的关键。 　　尊重孩子的个性，欣赏孩子的发展，帮助孩子认识自己，体验成功，是家长给予孩子最珍贵的礼物。 　　健全人格是成功保障 　　1个孩子乐观自信，不怕失败，活跃而有创造力，我们会说：“这个孩子具有健康人格。”在未来激烈竞争的社会环境中，健全的人格是孩子1生获得成功的重要保障。 　　孩子健全人格的培养需要营造良好的成长环境。在孩子成长过程中，家长对孩子要有合理的期待，尊重孩子的天性，宽容地对待孩子的“幼稚”与“无知”，充分尊重孩子的权利，还给孩子1个快乐的童年。只有这样，才能为孩子形成健全的人格奠定基础。 　　健康网编辑：苗苗 太阳石育儿专台 2,家长如何培养学龄前儿童的音乐才能 ［ 作者：陈闽光 来源：北京学前教育网 更新时间：2006-7-23 文章录入：常客 ］ 1些对音乐并不内行的家长总认为孩子的音乐才华只有在专业老师的指导下才可以得到发展。父母不懂音乐所以无法为自己的孩子提供指导。其实这种看法并不正确。不内行的家长也可以对自己的孩子进行音乐能力的早期启蒙。儿童心理学家已经发现在儿童早期，特别是4~6岁的孩子对声音和音调特别敏感。学习拉提琴最早可以在3岁，弹钢琴最早可以在5岁。因此0-6岁学龄前期是开发儿童音乐才能的重要时期。对音乐并不内行的家长在家里同样可以对孩子进行音乐方面的启蒙。 家长应坚信每个人都有音乐智能。根据加德纳的多元智能学说，音乐智能是指1个人在音乐演奏、创作和欣赏方面的技能。而音乐智能在结构上几乎和语文智能平行。我们可能像培养孩子说话1样来培养孩子的音乐才华。 和语言1样，音乐也是孩子表达自我的1种方式。学龄前儿童的音乐启蒙是为孩子创设良好的音乐氛围，培养他们对音乐的爱好；让孩子从了解什么是节奏开始理解音乐；让孩子学会用音乐来表达自我。 著名的幼儿音乐教育家卡尔·奥福认为音乐不是单独存在的。它可以和唱歌、游戏、律动甚至语言结合在1起形成整体。其实这1观点并非卡尔·奥福独创。在中国古代就有诗乐舞1体的传统。人们可以通过有韵律的诗歌和舞蹈对孩子进行音乐的训练。而这些对于众多家长来说并不困难。 回忆1下孩子学习说话的过程：母亲感觉到胎儿对声音能够感知。出生后，孩子听到大的声音会出现定向反射和惊跳反射。家长们发现3-4个月的孩子常表现出倾听音乐的样子。孩子1出生就浸沉在1片声音的海洋里的。他们总是听的比说的多。成人利用1切机会与孩子对话，对话内容离不开孩子的现实生活。因为家长们知道这样可以帮助孩子理解语言。同样对音乐的理解和表达也是这样。首先应该让孩子熟悉各种声音，倾听各种的曲调。有资料显示孩子听莫扎特的小夜曲可以使他的容貌产生变化。这样的孩子显得更活泼，眼神也与别的孩子不同。但这些远远不够，听到音乐与理解音乐有1定的距离。最初孩子可能只是喜欢阴阳顿挫的好听音调，所以要对他们进行各种声音的刺激，帮助他们辨别每1种声音的不同。选择音乐不要1味地选择慢曲或摇滚乐，而应选择活泼的曲调并配以说白言语。这种音乐与语言的结合可以减少音乐的抽象性。对孩子的音乐刺激也不能泛滥，以免引起他的厌倦。就像让孩子学习语言1样，让音乐和现实生活联系起来。家长可以抱着孩子和着音乐的节拍跳舞，在音乐声中和着节拍与孩子1起做游戏、1起唱歌、1起做事。家长可以把所知道的各种地方小调、民谣唱给孩子听，让他将音乐与自己的生活经历联系在1起。 当家长发现孩子听音乐时很自然地会把身体或身边任何1个东西作为表现节奏的工具摇摆或敲打时，家长就可以通过让孩子为音乐打节拍，来增强他对音乐的理解。孩子随着音乐做出的有节律动作如踏、跳、拍身体某个部位、转、点头、敲等等，正是他了解并掌握音乐的开始。此时的家长可以通过有节律的儿歌、甚至加上节奏的语言来让孩子跟学或跟着打拍说话。让孩子像理解语速的快与慢1样来理解音乐的节奏与节拍。 为增加孩子的兴趣，家长还可以和孩子玩音乐游戏：让孩子为他所熟悉的歌曲改配新词；用打拍子或口技来再现他所听到的任何声音。打拍子时可以使用家制的简单打击乐器如锣、铃等。也可以用任何能发出声音的锅、桌子、地板、碗等东西。还可以用从口到脚的身体各部位的拍打来打出心脏的跳动及汽车的喇叭的鸣叫等声音。在与孩子玩游戏的过程中，家长可以随时让孩子感受自己的呼吸与心跳，寻找自然的节律和动作的重量与力度方向。让孩子发出的声音更富美感。这样让孩子在愉快的氛围下，自己寻找甚至制作可以发音的乐器，用语言外的音乐来表达自己的所见所闻，这些都可以大大激发他对音乐的兴趣。 在孩子对音乐和节拍都熟悉后，家长要鼓励孩子为自己熟悉的歌曲配上自己创编的新歌词，并自己唱出来或跳出来。还可以让他用自己喜欢的节奏或韵律来说话或再现他的所见到和所听的事物。在某种程度上，这就是孩子用音乐表达自我的1种方式。 　　其实学习歌唱、和着音乐的说白及乐器都可以启发孩子的音乐才华。但乐器的学习对学龄前的儿童来说并不适合每个孩子。而歌唱与说白更符合这个时期孩子有意注意不足、意志力不够的特点。过早地让孩子接触乐器，如果处理不当可能会使孩子在枯燥的反复学习中失去对音乐的兴趣。而歌唱和说白更适合扮演音乐启蒙的主要角色。家长可以在孩子对音乐感兴趣的情况下再引入适合孩子个性的乐器。 早期的音乐启蒙不仅可以发展孩子的音乐智能而且可以提高孩子对外界环境敏锐的感知力、积极主动的探索心理、愉快的心境，提高孩子的综合素质。家长与学龄前儿童1起的时间最长，有得天独厚的条件来对孩子进行音乐的启蒙。 3,儿童学乐器的最佳年龄(阿凡提) 我曾向1些音乐专业人士和家长请教过，他们有的含糊地说越早越好，有的准确地说3岁，理由不1。大概意思是，趁着孩子还不懂事的时候，让弹琴成为他（她）的1种习惯。但库蒂塔的看法不同，他建议，孩子5岁之前不要涉及乐器，乐器不过是证明内在音乐素质的1种工具，更重要的是内修，是在5岁之前开发孩子的与生俱来的音乐天赋。 家长在这方面起着无可替代的作用。库蒂塔的研究说明，孩子们人生中的第1次音乐记忆多与家长有关，且在4岁左右。库本人的第1次音乐记忆是5岁时。他父亲驾车行驶在安大略湖边，车上的收音机传出1支新歌，他父亲说：“这首歌给你的感觉是不是像坐在那条船上畅游？”他父亲神情投入地向库指了指窗外安大略湖中的1艘船。库说，父亲投入的神情和举动向他传达了某种强烈的信息，让他把注意力放在音乐上，他当时开始专心听那首新歌，真的感到像置身于船中1样，他因此感受到音乐的魅力，感受到音乐是1个令人激动的东西。 库在书中向家长建议：和孩子1起聆听音乐，集中注意力地聆听。比如挑选1些简短的、34分钟以内的音乐，和孩子共同探讨“喜欢音乐中的哪些地方？”“有什么样的感受？”“音乐是什么颜色？”，努力向孩子传递这样的信息：我热爱音乐，并且愿意与你共同分享！除了聆听，家长还可以和孩子1起跳舞，1起感受现场音乐，自己创作音乐等等，家长要为孩子创造良好的音乐环境，让孩子沐浴其中 孩子5至9岁之间，可以开始学1种乐器，钢琴和小提琴是最适合初学者的乐器。但两者有不同的'个性'：钢琴是能够同时奏出1个以上高音的少数乐器之1，同时弹奏旋律与和声，音乐理论在钢琴键盘上比在其他任何乐器上体现得更直观，更容易看懂。因此，钢琴在多数音乐学习中居中心地位，任何决心到大学学习音乐的人都得学1点钢琴，它对于未来的歌手、指挥，乃至所有的音乐家都极为重要。 然而，从音乐学习的角度看，库趋向于小提琴。因为早期的主要目的是开发音乐天赋、培养音乐素质，而并非要在成就上有所建树。钢琴虽然'好弹'，孩子只要按键正确，奏音就对了，可以没有压力地进行有节奏的音符学习。但缺点之1是，孩子往往不注意弹奏的效果。小提琴则不1样，孩子必须专注，拉小提琴时必须仔细听音，调整手指，使音调准确。这样，1边演奏1边培养听音技能，孩子对曲调的认知贯穿在学习的始终。而听觉能力恰恰是需要培养的1种重要能力。 小提琴还有两个长于钢琴之处。1是拉琴时，琴弓随着乐句的排列组合不停变换，这让孩子从最初就能主动正确地形成乐感。2是小提琴的尺寸可以做成原标准的2分之1或4分之3，同时并不影响音弦的发音质量，这便于挑选到适合孩子用的理想尺寸。 当然，钢琴的1系列优势还是很有吸引力的。钢琴使孩子1般能较快体验到成就感，并比小提琴更适宜演奏大量不同风格的乐曲，更易于让听众1饱耳福。究竟哪1个更为适合初习者使用，库在书中没有给出确切的答案。但他给出不少建议，比如先让孩子两种乐器都尝试，家长要密切注意观察孩子并询问他的意见等，他在'选择乐器5项原则'中提出了1个不少人容易忽略的重要原则：相信孩子的直觉。库非常相信直觉和自然的吸引力，建议在选择乐器时，让孩子尝试弹奏，摸1摸乐器，听1听，并选出他（她）最喜欢的声音。1项广泛的调查表明，经过这样选择乐器的孩子，3年之后比其他孩子继续学习音乐的可能性要大。 按照音乐学习的规律，库告诉我们，在孩子9岁以后，音乐学习重点心应从开发天赋转移到演奏乐器的实际成就中去，届时，孩子可以换掉钢琴或小提琴，转而选择终身使用的固定乐器。 孩子5至9岁之间，可以开始学1种乐器，钢琴和小提琴是最适合初学者的乐器。但两者有不同的'个性'：钢琴是能够同时奏出1个以上高音的少数乐器之1，同时弹奏旋律与和声，音乐理论在钢琴键盘上比在其他任何乐器上体现得更直观，更容易看懂。因此，钢琴在多数音乐学习中居中心地位，任何决心到大学学习音乐的人都得学1点钢琴，它对于未来的歌手、指挥，乃至所有的音乐家都极为重要。 4,儿童学习弹奏钢琴益处多多(阿凡提) 很多拥有钢琴或正在设法置备钢琴的家庭，努力为年幼1代接受音乐教育创造必要的条件，这无疑是很有远见的做法。那么，儿童学习弹奏钢琴究竟有什么益处呢？ 首先，儿童学习弹奏钢琴，也就通过弹奏钢是琴学习与了解音乐文化，同时接受音乐艺术的感染和熏陶。就1般接受早期音乐教育而盲，儿童学习弹奏钢琴，和学习演奏其它乐器1样，只要学习得法并能持之以恒，就可获得以下1些益处：

1、充实儿童精神生活。应当看到，音乐艺术与儿童的天性最为契合，也是年幼1代最广泛热爱和乐于接受的艺术门类。研究表明，5岁儿童可以做到十分专注地聆听适合他们接受的乐曲，并能大致分辨不同乐曲的性质（悲哀的、欢乐的、雄壮的等）。幼儿学习弹奏钢琴，等于打开1个新的天地，将孩子对音乐的兴趣同学习结合起来。

2、开启与发展儿童的智力，使儿童心灵受到良好的陶冶。儿童学习弹奏钢琴，要接触和浏览大量的优秀钢琴音乐作品，通过长期的训练和音乐作品的熏陶，不仅可以使孩子情感丰富、情绪开朗、性格趋于平和稳定，而且对孩子的优良心理品质的形成产生重大影响。音乐艺术的诸多特性，音响运动的节律感、相对匀速感、均衡感、适度感，都可能在长期熏染中促使孩子生活规律、行为有序，动作协调，反应敏捷。无数事例证明，从幼年开始学弹钢琴的孩子，入学后，在理解能力、接受能力、想象力和创造性思维能力等方面，都显著高于1般孩子。应当说，这在很大程度上得益于早期良好的艺术教育。

3、扩展儿童知识领域。音乐艺术是人类文化创造的伟大成果之1，也是世界现代文化的重要领域之1。儿童学习弹奏钢琴，无论对乐器本身、音乐构成诸要素、乐谱、世界著名音乐家及其作品都将在学习过程中逐渐有所深入了解，从而使儿童的知识领域大大拓展。 其次，就学习弹奏钢琴本身而言，则有着学习其它乐器听不及的1些优长之处。粗略说来，有如下几点：

1、儿童学习弹奏钢琴，可以说是儿童进入音乐殿堂的直接梯航。现代钢琴的优越而全面的性能，为发展儿童的音乐才能提供了最好条件，尤其是对那些先天禀赋较高的孩子，往往通过弹奏钢琴获得显著而全面的发展。世界上无数著名的音乐家，特别员钢琴演奏家、作曲家、指挥家和理论家，几乎无例外地都在幼年开始学习弹奏钢琴并具有良好的钢琴演奏技能。 钢琴是1种大型定律乐器，其音域宽广几乎涵括了音乐中所使用的全部乐音。从它的键盘上，可以直观地、形象地显示音乐中所用音律的相互关系；从幼年起坚持弹奏钢琴的人，由于耳濡目染、常养成十分稳定而精密的音高观念（包括绝对音高和相对音高），音乐听觉得到高度发展，这是从其它非定律乐器上得不到的。现代钢琴在音响强度上幅度大，转换灵敏．儿童学习弹奏钢琴，可以养成很强的力度倥制能力。现代钢琴以十2平均律为定律基础，可以十分方便地转换任何调性，这对儿童熟识各种调性，养成调观念也很有利。现代钢琴又是1种适宜演奏各种样式的多声音乐的乐器，无论演奏复调或和声，都十分方便，这也是多数乐器所不能比拟的。

2、儿童学习弹奏钢琴，常须十指各自独立灵敏活动，左右手都能得到均衡的、高度独立的训练，这对于常人习惯侧重使用右上肢及右手（或反之）来说，显然可以矫正弊端，使大脑左右半球的机能获得同等的发展并增进相互协调关系。

3、钢琴在23百年的发展历史中，积累了大量的宝贵文献，世界上著名的作曲家几乎都创作有钢琴作品。儿童学习弹奏钢琴，可以通过钢琴文献宝库，了解世界各国不同时期不同流派的音乐作品及其风格。钢琴在自身发展中还形成了多种教学体系和教材系统，为培养造就新的1代1音乐人积累有丰富的教学方法与经验。 5,学才艺，好奇和热情最重要 时间：2006-12-4 16:18:36 来源：5721 | 天之骄子 进入论坛 (自查1下)。

6、上海学龄前儿童学英语哪个学校好

我是小学英语老师． 我觉得学龄前儿童学英语没什么太大的必要， 1．幼儿园会教的． 2．小学1年级就有英语了． 3．即使在学前学过了英语也不会学到多好多深，顶多是学1些常见单词和日常用语．这些会和以后的英语学习冲突，造成炒现饭的现象．而且对于学校里的英语课孩子可能兴趣不大，从而上课不认真，对于小学低年级的学习习惯的养成有害． 4．孩子学前学习英语后，特别爱表现，容易有骄傲情绪．对英语的重视和喜爱程度会打折扣． 5．如果学区的孩子都在学前学了英语，父母可以买1些英语的故事性的书籍启蒙（非教科书1类），而不要正式的送进英语课堂．另外，如果没有时间，1周1次的家教足已（不要用教科书1类，用人教版的也不好）．牛津英语2年级才教字母和拼写拼读．学前只须让孩子认读会背字母，打乱顺序也知道是什么字母即可．可以教授日常生活中的单词，长度最多不超过5个字母，能拼读最好（不要要求背诵和默写）．句型教会日常表达，我是．．．我爱．．．我喜欢．．．我能够．．．还有寒暄用语就好了．人称的不同让他心里有数，能掌握最好．其他的也就是以提高孩子学习兴趣为主． 6．要考虑孩子愿不愿意去．如果不愿意还是尊重孩子为好． 7．现在上海进行2期课改．在我们老师看来，要求太高了，孩子真可怜．父母还是要抓紧语文的识字和拼音．有时候我们大人还不知道怎么做1年级的数学提。举例：37＋23＝？请用3种方法计算．解1．37＋23＝60 解2．7＋3＝10 30＋20＝50 10＋50＝60 解3．27＋33＝60． 另语文，如果学校用的是课改教材，1年级1学期不教写字（第2学期教写，有很难的字），只认字，拼音在学习中点滴教授（建议父母学前教会，孩子省力1些）．课文每天1篇（100字左右，逐渐增加．生字大概在5到6个，逐渐增加的）．现在强调的是阅读和理解能力，如果孩子1两天跟不上，就会很吃力了． 以上是我个人的建议和观点，仅供参考．。